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《我最好的老师》教学设计
学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
课时安排：1课时 教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
教学过程： 一、创设情境
1、同学们，请大家听着音乐来回忆在这六年的小学生活中，你最好的老师是谁？他（她）给你留下了什么印象？今天，我们来认识一位特别的老师，来学习——《我最好的老师》。
2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？
二、指导自读，初读感知 1.出示自学提示，指导自学 （1）用自己喜欢的方式读课文。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3.全班交流，读中点拨
（1）用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （2）完成练习。 三、合作探究老师的个性
“我”最好的老师是位怎样的老师？（用一句话来概括，并说出你的理由）
四、小练笔
写一写你想对你最好的老师说的话。
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