中国可持续发展教育ESD项目“十一五”课题指南.docVIP

中国可持续发展教育(ESD)项目“十一五”课题指南 Project Guide for China ESD Program (2006-2010) 为贯彻中共中央关于落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的精神，落实温家宝总理关于可持续发展教育要经常化、制度化的批示，并对《联合国可持续发展教育十年国际实施计划》（以下简称“国际实施计划”）做出积极回应，有必要在中国EPD教育实践的基础上，深入开展可持续发展教育研究。依据国家“十一五”教育发展规划的精神和“国际实施计划”的要求，以及广大教育工作者进一步推进可持续发展教育的需要，特制定《中国可持续发展教育(ESD)项目“十一五”期间课题指南》（以下简称《课题指南》）。 一、目的 明确未来十年中国可持续发展教育的发展方向和“十一五”期间中国可持续发展教育的研究重点；为系统、规范、深入扎实开展可持续发展教育研究提供指导；将“国际实施计划”与中国国情相结合,深入开展可持续发展教育理论与实践创新研究；以可持续发展教育研究为载体，全面推进学校教育改革与发展，促进学校、教师、学生可持续发展意识与能力的增强；坚持以人为本，通过开展可持续发展教育研究，促进教育质量的提高，满足人民群众对优质教育的需求；促进政府、社会公众以及非政府机构对可持续发展教育的广泛关注、积极参与和支持；进一步提升可持续发展教育的研究水平，加强可持续发展教育的国际合作与交流，发挥中国可持续发展教育的“旗舰”作用。 二、适用范围 本《课题指南》适用于各类大中小学、幼儿园的教育工作者（校长、教师、教辅人员）、教育行政管理人员、教育研究人员及关注教育的其他机构的热心人士。 三、重点 1.从总体上研究中国可持续发展教育的基本概念、理论体系、框架及其创新价值； 2.研究可持续发展教育的推进策略； 3.探索不同层次、不同类型教育机构实施可持续发展教育的途径和实践模式； 4.总结升华已有实践经验，为构建中国可持续发展教育研究的目标体系、推进体系、评价体系提供借鉴； 5.总结、整理和推广不同地区不同类型教育机构实施可持续发展教育的典型经验，探索资源共享、全面合作、提高可持续发展教育整体水平的有效方式和途径。 四、相关概念 可持续发展教育是以可持续发展价值观为核心的教育，旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式，进而促进社会、经济和环境的可持续发展。 （一）可持续发展教育是实现可持续发展战略的中心支柱 联合国“国际实施计划”明确了可持续发展教育的中心思想是教育对可持续发展的促进关系，其本质涵义是，在推动可持续发展进程中，教育承担起为可持续发展服务的时代使命，教育发挥促进社会、环境与经济可持续发展的重要作用。 教育在促进可持续发展战略进程中的作用具体体现在：（1）激发公众建立人人有能力和责任实现社会积极变革的信念；（2）增强人们把可持续发展理念变为现实的能力；（3）形成可持续发展未来需要的价值观、行为和生活方式；（4）掌握社会平等、经济进步和生态活力的选择与决策的方法；（5）培养具有国际视野和责任感、具有展望新未来和面对现实社会实施改革的能力的人。（联合国，2005）基于上述作用，教育必须做出抉择，必须对教育计划重新定位，适时应对，积极变革与创新，充分发挥促进可持续发展中心支柱的作用。 （二）可持续发展教育是培养可持续发展价值观的教育 可持续发展价值观的核心是尊重，其内容主要包含：（1）尊重当代人和后代人；（2）尊重差异性和多样性；（3）尊重环境；（4）尊重地球资源（联合国，2005）。 可持续发展价值观的教育能够使公众理解自己与他人以及更广阔的自然环境和社会环境的联系，改变行为方式。这种理解是养成尊重和构建更加可持续、公正、和谐发展的社会的基础。 （三）可持续发展教育是关注社会、环境与经济可持续发展问题的教育 人类社会发展到今天，一系列可持续发展的紧迫性问题愈加严峻地摆在人们面前，需要加以认真面对与实际解决。正是在对这样的形势做出充分评估的基础上，2002年约翰内斯堡可持续发展世界首脑会议将社会、环境与经济确定为可持续发展的三大支柱。可持续发展教育的形成基于对人类发展所有领域的系统认识，包括世界面临的所有严峻的挑战。可持续发展教育必然伴随社会、经济的发展，服务于更加公正、更加持续性的变化过程（联合国，2005）。因此，从内容上讲，可持续发展教育的重点在于关注社会、环境与经济可持续发展中的现实与未来问题(关注社会：公民责任与权利、和谐社会、和平与人类安全、性别平等、文化多样性、健康促进等问题的教育；关注环境：开展资源节约、开展政府管理、廉政建设、民主参与、和平与人类安全、性别平等、文化多样性、健康促进等问题的教育；关注经济：开展消除贫困、企业责任、市场经济等问题的教育)。简言之，教育要发挥促进可持续发展的作用，就要通过改革