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幼儿园情境教学反思 　　摘 要：幼儿园情境教学是面向幼儿的重要教学方法。文章对幼儿园情境教学进行了整理和反思，通过介绍情境教学的发展过程，在分析相关教学案例的同时，为当下情境教学存在的问题提供教学经验。 　　关键词：情境教学；幼儿；教学反思；教学经验 　　中图分类号：G613 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）15-0065-01 　　幼儿园情境教学面向懵懂的幼儿，要求教师利用对话或提问、图片或音乐、游戏等方法有目的地引入或创设与教育内容相关的具体场景，让幼儿理解教学内容，使其身心得到发展。因此，幼儿教师需要在如何创设情境、创设怎样的情境上进行深入研究。本文对幼儿园情境教学的发展过程、影响因素及实践方法进行了论述，为幼儿教学中应用情境教学法提供依据。 　　一、情境教学的发展过程 　　情境教学的发展过程主要分为国外发展和国内发展两个方面。国外情境教育最初出现在古罗马时期，伟大的哲学家、教育学家苏格拉底采用“产婆术”，用对话的方式来启发学生自主发现问题、研究问题、解决问题。在有趣的情境中，师生共同探究学习。其后捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、法国教育家卢梭的《爱弥儿》、美国哲学家阿尔弗雷德?诺斯?怀特海《教育的目的》中都曾论述情境教学的创设及意义。国内情境教学则以孔孟为代表的儒家教育观为主。情境教学也多次出现在《论语》中，如“相机教学”“启发教学”