2017春人教版数学三年级下册第五单元面积教案.docx

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 人教版三年级下册 第五单元 面积 一、单元教学内容：教材P60-75 二、单元教学设想： 1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。 4、重视培养学生的估算能力。 估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。 三、单元教学目标 ： 1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。 四、单元教学重点： 1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。 五、单元教学难点： 1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 六、单元安排： 1、面积和面积单位（一）。（例1、2，练习十四1—4题） 2、面积和面积单位（二）。（例3，练习十四5—8题） 3、长方形、正方形面积的计算（一）。（例4，练习十五1、2题） 4、长方形、正方形面积的计算（二）。（例5，练习十五3—6题） 5、练习课（练习十五7、8、9、10题） 6、面积单位间的进率（例6、7，练习十六1—3题） 7、解决问题（例8，练习十六4、5、6、7题） 8、练习课（练习十六8、9、10、11题） 第一课时 面积和面积单位（一） 教学内容：P61例1、2， 教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、能用自己的话说出物体的面积。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、 引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学例1：认识面积的意义。 观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。 师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？ 能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？ 你能试着说说什么是面积吗？ 2、出示教材例2：统一测量面积的单位。 （1）比较平面封闭图形的大小的方法。 出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动