语文人教版五年级下册《人物描写一组》教学设计.docxVIP

《人物描写一组》教学设计 教学目标? 1.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。? 2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。? 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。?? 课前准备? 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。?? 教学过程? 第二课时 一、课堂交流，分享成果? （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。? “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。? ??? ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。? （2）交流《临时前的严监生》的学习情况。? ①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。? “??总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”?“??越发指得紧了。”? “??那手只是指着不动。”“??点一点头，把手垂下，登时没了气。”? ——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。? ??? ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。? （3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。?来的，说说你对这些词句的理解。? “一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。? ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。? 二、反思形象，感悟写法? 1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。? 2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。? 点拨的要点：? （1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。? （2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。? （3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。? 三、创设情境，尝试描写 ①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出 （1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。? （2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。? （3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。? 四、作业? 摘录课文中描写人物性格的句子。 教学反思 第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容外，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是?体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。? 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。? 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。? 《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。? 《临死前的盐碱声》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学