语文人教版五年级下册草船借箭》第二课时教学设计.docVIP

《草船借箭》第二课时教学设计 逸夫小学 洪玉泉 教学目标 1、分角色朗读课文。 2、理解课文内容，感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 3、通过具体语句，感受人物性格特点。 教学重点 理解课文内容，感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 教学难点 通过具体语句，感受人物性格特点，并通过朗读表现人物个性。 教学准备 1、课前收集三国中诸葛亮的故事。 2、课件 教学过程 一、背景音乐，歇后语导入（PPT音乐） 1、孩子们，请看大屏幕，这是老师搜集的三国时期的一些歇后语，我们一起来读一读。（PPT：孔明借东风——巧用天时，诸葛亮用兵——神出鬼没，诸葛亮当军师——名副其实，诸葛亮的锦囊——神机妙算，诸葛亮三气周瑜——略施小计，诸葛亮斩马稷——执法如山）。其实呀，这些歇后语每一则背后都是一个经典故事。同学们看看这几则歇后语都与谁有关，（板书诸葛亮）这节课我们将再次走进草船借箭的故事，（PPT课题），去感受这个集胸襟与谋略于一身的传奇人物——诸葛亮。请孩子们齐读课题 2、回顾 课文中有一个成语最能形容诸葛亮，你知道吗？（板书神机妙算，读词），这个词是在哪句话中出现的呢？（PPT出示：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”） A：齐读 B:抽生读，把叹加上去再读 C:齐读 二、探究课文，感悟“神机妙算”。 师：同学们，昨天老师布置了一个预习作业，思考诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方（PPT），下面我们一起来讨论交流交流，说一说你的发现。 （一）知天象 1、课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 抽生说句子，说明怎样体会到诸葛亮的神机妙算的。（因为大雾满天，敌人看不见他，以曹操多疑的性格不会轻易出兵，一定会用弓弩手射箭） （1）创设语境，感悟朗读 这是一场怎样的雾？请用你的朗读告诉我们，读出大雾满天。齐读 ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，现在你就是鲁肃，看到这场大雾会是什么感受？（害怕，着急：这么大的雾，要是船误进了曹军的水寨怎么办？）（大吃一惊：前两天还好好的，怎么今天会有这么大的雾，诸葛亮真是神算啊） ②此时你就是鲁肃，怎么读这个句子？（读出大吃一惊，害怕） ③诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。（高兴，自信，暗自得意，如愿以偿）带上语气读一读 小结：选择这样的天气，说明了诸葛亮精通天文、气象，预测准确 2、联系上下文，体会知天时 ①老师觉得只有这句话，还不能够完全看出诸葛亮的神机妙算。这场大雾有可能是碰巧遇上的呢？哪句话能证明这场大雾是诸葛亮早已算到了？用前后联系的方法去找一找。课件出示：学法小窍门：前后联系，理解课文 （课件出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”） ②老师觉得这句话写得太啰唆，第一天，第二天都没动静，可以不写呀，完全可以改成：“到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这样一写，又简洁又明了，多好啊！能改么，为什么？（写第一天，第二天没动静，是因为诸葛亮胸有成竹，知道第三天四更时候有大雾，去掉了反而觉得是碰巧遇上大雾的呢。） ③朗读（读出胸有成竹，运筹帷幄，气定神闲） 小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。概括一下就是（板书知天象） 怪不得周瑜长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ （二）识人心 师：刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算体现在他知天象。前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找，还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算。 生：（默读课文，寻找相关句子。教师做现场巡视。） 1、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（课件出示） 2、曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。”（课件出示） （1）第一句是诸葛亮的预测，他的预测准吗？到后来果然曹操在营寨里听到诸葛亮他们的鼓声和呐喊声，就让弓弩手向他们射箭，说明了诸葛亮对曹操了如指掌，概括一下就是识人心（板书），哪个词看出对曹操了如指掌的？诸葛亮是怎么确定曹操一定不敢派兵出来的呢？（曹操生性多疑，小心谨慎） （2）诸葛亮是怎样说的？深入体会诸葛亮的笑 A;预设：师：他是笑着说的。我发现这篇课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个‘笑’字，你们研究研究看，觉得诸葛亮他在笑谁？为什么笑了？（讽刺曹操的笑，自信的笑，宽慰鲁肃的幽默的笑，即将借箭成功的喜悦的笑） （4）读出不