语文人教版五年级下册《刷子李》教案.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 刷子李 课程标准 感受人物形象，学习描写人物的方法。 教学内容 分析 义务教育课程标准试验教科书 人民教育出版社 五年级 下册 第23课 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，首先极力描写他手艺之高，再通过一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。 教学目标 认识６个生字，读读记记、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔等词语。 了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受正面描写、侧面 描写交相辉映的独特写作方法。 学习目标 培养学生踏实学习，认真做事的学习作风。 学情分析 学生通过前面的课文学习已经掌握了一些基本的写人的方法，利用本课的学习进一步让学生巩固前一阶段的学习成果。 重点、难点 感受人物形象，理解刷子李奇之所在。体会作者抓住细节描写人物的方法。 教与学的媒体选择 多媒体电脑 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 揭示课题 激趣导入/绕口令 5分钟 2 感受人物形象 学习新课/自学讨论 15分钟 3 “一波三折”（写作方法） 小结方法/自学自悟 10分钟 4 学做人（育人） 小结提升/学会做人 5分钟 5 作业布置 布置作业/读课外书 5分钟 …… 教学活动详情 教学活动1：揭示课题 活动目标 激发兴趣，引出课题 解决问题 了解《刷子李》的出处，初步感受人物特点（刷墙技术高） 技术资源 借助多媒体的展示，让学生认识作者及其著作《俗世奇人》 常规资源 实物展示（书本） 活动概述 通过绕口令，引出原著《俗世奇人》，认识作者并借助题目初步了解刷子李的性格特征 教与学的策略 1、以绕口令的形式提升学生的学习兴趣 2、借助课题，从课题入手感知刷子李的特点 反馈评价 绕口令的速度，及对课题的理解程度 教学活动2：感受人物形象 活动目标 了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采 解决问题 从刷子李高超的刷墙技艺及规矩，认识其“奇”之所在 技术资源 借助多媒体的展示，出示重点词语 常规资源 真实的“刷子”，让学生感受刷子李刷墙的技艺及风采 活动概述 围绕着“奇“字，让学生自读课文，找出刷子李神奇地方并进行汇报 教与学的策略 1、借助多媒体展示，协助学生理解重点词句 2、通过实物的现场展示及动作示范、实验，感受刷子李的高超技艺及风采 反馈评价 学生能否抓住效果神奇及规矩奇这两方面特点，抓住文中重点词句，以四字词的形式来概括人物特点 教学活动3：“一波三折” 活动目标 认识“一波三折”的写作方法 解决问题 借助小徒弟曹小三的心理变化，感悟“一波三折”的写作方法。 技术资源 无 常规资源 无 活动概述 围绕着曹小三的心理变化，让学生想象曹小三的心理活动，从侧面来感受刷子李的形象，抓住变化特点，理解“一波三折”的写作方式。 教与学的策略 以心理活动为主线，感受曹小三的心理活动的变化，从而从侧面感受刷子李的形象，借助“曲线”的展示，学习“一波三折”的写作方式。 反馈评价 学生能否充分想象曹小三的心理变化，是否能从变化的“曲折”中体会写作方法。 教学活动4：学做人 活动目标 “好好学本事” 解决问题 让学生学习刷子李，形成自己的一门技能，并通过努力学习达到目标 技术资源 无 常规资源 无 活动概述 激发学生也成为一名像“刷子李”一样具有高超本事人，并接受刷子李的成功秘诀“好好学本事” 教与学的策略 以刷子李为例子，激发学生畅想，树立人生目标并朝着目标一步一步地迈进 反馈评价 学生是否树立正确的人生目标并为之付诸行动 教学活动5：布置作业 活动目标 复习巩固本科内容，拓展阅读 解决问题 激发学生阅读的兴趣，利用课余时间阅读《俗世奇人》 技术资源 借助多媒体的展示，介绍《俗世奇人》的几个有趣故事的名称并展示作业 常规资源 无 活动概述 以几个《俗世奇人》的有趣故事的名称吸引学生利用课余时间去读书，并完成相关的作业，巩固课堂成果。 教与学的策略 利用《俗世奇人》的有趣故事的名称吸引学生 反馈评价 学生对《俗世奇人》是否感兴趣 …… 评价量规 1、学生能够投入本节课的学习中。 2、学生能感受人物形象。 3、学生学会作者的写作方法，尤其是“一波三折”。 4、课外能否根据本次的学习自行阅读《俗世奇人》并能感受人物特点及写作方式。 其它 参考书 备注