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校園裡的春天~學校教師如何關懷目睹家暴兒童 主講人 陳立容 為什麼要認識家庭暴力 我們希望孩子的成長是… ?愛.安全.快樂.健康.自信.希望… 社工 vs 老師 vs 諮商師 ?團隊工作:不同專業角色功能與分工 我們希望可以找到教導孩子的入口… ?從了解孩子開始 認識暴力的本質 控制：我要決定一切 --全部都得聽我的，你沒有說話的餘地！ --你不是我的孩子，我的孩子不會這樣！ 權力：我理所當然可以這麼做 --我就是有資格對你這麼要求！ --誰教你…所以我才會動手… 佔有：你是我的所有物 --你是屬於我的，我可以決定怎麼對待你！ 貶低：我是你的一切 --沒有我，你什麼都不是！ --你懂個屁！ ！ 常見的家庭暴力類型 身體暴力：推撞、踢打、刺掐、灼燙、掌摑等。 言語暴力：羞辱、曲解、不信任、苛責、挑剔、嘲弄等。 情緒暴力：恐嚇、威脅、控制經濟、限制行動自由、攻擊自尊心等。 性暴力：強暴、亂倫、不當性對待等。 目睹暴力：目睹家人之間的暴力行為。包括了： --直接看見：當場看見家人受到身體暴力、言語暴力、性暴力等 傷害。 --間接聽到：聽到爭吵、打鬥的聲音。 --事後觀察：事後看到家人的傷痕、損毀的物品等。 案例分享 案例一:”你信不信我敢打你…” 八歲的小忠總是靜不下來的樣子,他很愛說話,但卻一點不想聽別人說話,所以當他發現別人沒有聽從他的命令,他馬上瞪起雙眼.握緊拳頭說:”你信不信我敢打你…”,他和同學處得非常不好,他上課無法專心,他甚至對老師大吼大叫…直到有一天,他問我:”老師,你會抱小孩嗎?是那種從前面抱的那一種…” 你覺得小忠是一個怎麼樣的孩子? 你覺得小忠在學校可能會出現那些行為? 小忠會這麼做是什麼原因呢? 所以,小忠其實內心真的想說的是… 學校對小忠的意義是… 案例分享 案例二:一個古惑仔的故事 六年級的阿偉說:“哼~搞什麼?又來一個!!說說自己的豐功偉業嚇嚇你……鄰居伯伯說,比我更慘的人多的是,叫我不要混幫派,要學乖一點!!奇怪咧~別人的是干我屁事呀!別人是別人,我是我,我慘是我的事,他慘是他的事,這些大人說來說去都是一樣的東西,為什麼不先聽我怎麽說呢?” 你覺得阿偉是一個怎麼樣的孩子? 你覺得阿偉在學校可能會出現那些行為? 阿偉會這麼做是什麼原因呢? 所以,阿偉其實內心真的想說的是… 學校對阿偉的意義是… 巨人外表下的受傷小孩 驚嚇 害怕 無助 無力 困惑 憤怒 ?外向性行為:攻擊、破壞 痛苦 焦慮 憂心 難過 麻木 ………… 案例分享 案例三:看不到自己的小美 十歲的小美每天都自己起床.自己上學,然後再回家,外出買晚餐吃.小美每天最擔心的就是媽媽心情好不好,會不會又情緒失控自殺了,面對未來,小美說:”我的願望就是希望媽媽快樂,媽媽快樂,我就會快樂了!”…… 你覺得小美是一個怎麼樣的孩子? 你覺得小美在學校可能會出現那些行為? 如果小美一直這樣,你覺得她的未來可能是… 學校對小美的意義是… 消失的童年 驚嚇 害怕 無助 無力 困惑 憤怒 ?內向性行為:退縮、害羞 自責 焦慮 憂心 難過 過度連結 ………… 情緒輔導對目睹家暴兒童的意義 生活在家庭暴力氣氛下的孩子，內心累積了相當多複雜混亂的情緒，但在家中卻找不到可以安全表達與抒發的機會。 處於家庭暴力下的父母關係，除了在孩子面前出現錯誤的情緒管理示範，更是缺乏教導孩子可以如何面對、處理憤怒與害怕的情緒。 為了避免目睹家庭暴力兒童發生將情緒過度向外釋放或往內壓抑而產生適應的困擾，平日在課堂內所進行的情緒教育，以及私下與學生進行的情緒教導，都將成為輔導孩子的重要入口。 認識目睹家庭暴力兒童 目睹家庭暴力雖然不一定對兒童的身體造成直接明顯的傷害，但心理的傷害仍不可忽略。由於一般人不易察覺目睹家庭暴力兒童所承受的心理創傷，因此，這些隱形受傷的孩子更需要我們主動的關心與了解。 當孩子目睹家人之間的暴力行為，會嘗試運用不同的方式參與、涉入暴力事件。 換言之，兒童很難讓自己置身事外。 認識目睹家庭暴力兒童 兒童會運用不同的方式參與暴力事件。 (參考「子女因應衝突策略量表」) 1.分心:從事其他活動 2.尋求支持:向旁人尋求協助 3.正向主動:和事佬 4.負向主動:自傷或大哭大鬧 5.逃避:壓抑所有情緒 家庭暴力對兒童的影響 注意力不容易集中、失神(恍惚