1224全等三角形的判定HL教学设计.docVIP

HYPERLINK 课题：§12.2.4 全等三角形的判定（HL） 课标要求 探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理。 教 学 目 标 知识技能 理解直角三角形全等的判定定理，并能灵活地运用直角三角形全等的判定定理，进行有条理的简单的推理，并能利用它解决实际问题. 数学思考 懂得直角三角形全等的判定定理是确定两个直角三角形全等的思考方法. 解决问题 经历探索三角形全等判定方法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 情感态度 体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系. 重点 直角三角形全等的判定定理的理解和应用. 难点 利用直角三角形全等的判定定理解决问题. 学情 分析 学生已学习了一般三角形的全等证明方法，能用直角三角形解决实际性问题，能用尺规完成作图，的抽象思维已有一定程度的发展，具有初步的推理能力，因此可开展探究直角三角形全等判定的方法. 教法 演示、探究、讨论 学法 动手操作、合作学习 教具 圆规、三角形 教学程序设计 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、 情境 引入 问题引入： 问题1：如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量．你能帮工作人员想个办法吗？ （1）如果用直尺和量角器两种工具，你能解决这个问题吗？ （2）如果只用直尺，你能解决这个问题吗？