语文人教版五年级下册孔明智退司马懿说课稿.docxVIP

五年级下册语文选读课文第七课 《孔明智退司马懿》说课稿 凤县新建路小学 李晓艳 说教材 《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版五年级上册语文第五组课文的补充阅读教材。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。 说学生 本次上课我选择五年级二班学生，该班学生是五年级语文水平较差的一个班级，学生上课发言人少，课外阅读量严重不足，课外知识匮乏。之所以选择这个班，一是激发五二班学生的信心，让他们知道自己能行；二是给老师呈现一堂在不同学情下的真实的教学状态；三是挑战一下自己，能不能面对这样的学生上出一堂较成功的语文课。 说教法 在教学中主要采用情境创设法，引导法，激励法等教学方法，就是要想办法激发学生的学习兴趣，通过教师引导，激励，让学生克服学习古代白话文小说的畏难心理，充分展示自己，重新树立学习的勇气。 说学法 学生学习主要通过朗读法、感悟法、想象法来进行。 说教学目标　 以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。经过查阅资料，结合学生实际情况，决定简化学习目标，突出教学重点，设定以下教学目标：1.能有感情地朗读课文，理解文章大意。2.通过人物对话、神态描写，感悟人物形象，体会人物性格。3.感受孔明的智慧，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。 说教学过程 教学设计五个环节：一、诵诗词，创情境 ；二、抓课题，寻脉络；三、读课文，知大意；四、品语言，悟形象；五、激兴趣，读原著。主要依据学生的学习情况，降低学习难度，通过一篇文章学习，激发学生读原著的兴趣。 说板书设计 板书设计抓住题眼“智”，突出空城计，强调两军军力的对比悬殊，直指课文重难点。 说教学反思 从学生角度看：学生从一上课的一言不发，一脸迷茫，到结束时学生的蠢蠢欲动，不少举起的小手，思索的眼神，会心的微笑，都显示出学生在老师的引导下，逐渐走入学习的状态，思维的状态，尽管跟有些热闹的、发言人数众多的课堂相比，显得比较冷清，但可以看出他们的思维已经启动，兴趣已经激发。 从教师角度看：没有被学生的一言不发吓到，循循善诱，引导学生由易到难，由浅入深，一步步渐入佳境。教师也由开始的略紧张，到后来的收放自如，不时有精彩的点拨，展示了自己的教学基本功和教学艺术。 从教学评价看：听课教师给予了很高的评价，并且有借鉴、学习的之处。 不足之处：教学中个别该点到的地方没有点到，该总结升华的地方也因为时间的原因没有到达高度。由于预习的不充分，导致熟悉课文，理解大意占用了较长的时间等，这些都要在今后的教学中改进。