《小蝌蚪找妈妈》教学设计及教学反思.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及教学反思 ????教学目标 ????学会本课的生字词，会用“已经”说完整的话，理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。 ???能理解课文的内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 ??能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文；并能分角色表演课文。 情感目标： 增强对科学童话的兴趣；增强环保意识，懂得青蛙是人类的好朋友，我们要保护它。 ?教学重点： 1、会用“已经”说完整的话；理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。 2、能理解课文的内容 ?教学难点： 了解小蝌蚪长成青蛙的过程 教学准备： 多媒体课件、投影仪、动物图片、动物头饰 教学过程： 谈话引入课题 ????我们每个人都有自己的妈妈，你们认识自己的妈妈吗?（认识）可小蝌蚪不认识自己的妈妈。让我们一起去帮小蝌蚪找妈妈好不好？（好）请同学们一起读课题。 自主学习， 整体感悟 请同学们采用你最喜欢的方式读课文，边读边想：小蝌蚪第几次找到妈妈？第一次碰到谁？（鲤鱼阿姨）第二次又碰到谁？（乌龟）第三次才找到谁（青蛙妈妈） 指名生回答，依次贴出图片：小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙 让我们一起跟这些可爱的小伙伴们打声招呼，好不好？ 合作学习，重点感悟????学习第2自然段 谁愿意读小蝌蚪第一次碰到鲤鱼阿姨的段落？指名生读第二自然段。 指名生评一评读得怎样？你来读一读，试试看。还有谁能读得更好？请想读的同学都站起来读。 动作演示“迎上去”这个词 不知道“迎上去”这个词你读懂了没有？下面请一位同学上来与老师合作演示一下“迎上去”的意思好不好？（老师通过变换不同的方向演示，让学生明白“迎上去”就是面对面。）????小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道自己的妈妈长得什么样？（四条腿 宽嘴巴）让我们跟着小蝌蚪去找四条腿、宽嘴巴的妈妈吧。 学习第3自然段 请同桌合作读这一段，指名生说，你读懂了这一段是讲什么的？（小蝌蚪喊乌龟--妈妈） 小组内说一说，小蝌蚪为什么认为乌龟是他的妈妈？指名一生全班交流。 小蝌蚪见到乌龟是“追上去”，哪一个小组的同学愿意上台合作演示“追上去”是怎样上去？ 老师指导朗读“乌龟笑着说……你们到那边去找吧”；同桌合作练习读，要面带笑容，读出乌龟亲切、和蔼的语气来。 全班配上动作表演朗读第三自然段 好，让我们跟着小蝌蚪去找大眼睛、披着绿衣裳的妈妈吧。 学习4、5、6自然段 分小组读，1、2小组的同学读第4自然段，3、4、5小组的同学读第5自然段，6、7小组的同学读第6自然段。比一比，哪一小组的同学读得最棒。 读了这三段，你读懂了青蛙妈妈到底长什么样？小组内互相说一说，指名生全班交流。 我们再来读一读小蝌蚪长什么样，全班一起读第1自然段。 妈妈和小蝌蚪长得完全不一样，难怪小蝌蚪找不到妈妈。现在好了，小蝌蚪找到妈妈了，它高兴吗？哪一自然段可以看出来？（第6自然段）全班齐读，读出高兴的语气来。 合作探究，绘画 小蝌蚪找到妈妈了，我们的课文也到此结束了。那么，你读懂了小蝌蚪是怎样慢慢长大的吗？没有读懂没关系，小组内互相探讨一下，然后合作画一张小蝌蚪成长图。 各小组指名一生上台投影展示本小组完成的绘画，并说一说小蝌蚪的成长过程。 分角色表演课文 ?拓展练习 上网搜索或者请教爸爸、妈妈，青蛙是如何消灭害虫的？ 板书设计： ?鲤鱼 乌龟 青蛙 ? 小蝌蚪 迎上去 追上去 游过去 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短 尾巴不见 教学反思： 反思一下自己这堂课的教学，我认为有几个方面做得还是比较成功的。 构建轻松和谐的互动课堂 新课标倡导以人为本，关注学生主体。我觉得我的这一堂课还是真正落实了这一点。从关注学生的个体出发，从学生的需要、兴趣和年龄特点出发，设计每一个教学环节。课堂上我与学生始终保持一种合作伙伴的关系，极力营造一种轻松和谐的互动课堂。和他们合作表演、合作朗读、合作探究。学生在这种生生互动、师生互动的和谐课堂中，学习更加主动、更加积极、更加富有创造性。 富有儿童个性特点的教学用具的使用 其实，课堂上准备一些富有儿童个性特点的教学用具，也体现了一种人本主义和人文关怀。在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课，我根据教学的需要，制作了一些漂亮的图片。在学生自主学习课文，对课文有了整体感悟的时候，我在黑板上贴出“小蝌蚪”、“鲤鱼”、“乌龟”、“青蛙”的几张漂亮的图片，一下子吸引了学生的眼球，我还让他们跟这些小伙伴打声招呼，同它们一起学习。学生的情绪一下子调动了起来，课堂上表现得异常主动和积极，在结束课文学习的时候，我还准备了几个漂亮的头饰，让他们戴在头上分角色表演课文，精美的头饰一下子把他们带入惟妙惟肖的创作表演中，同时也把我的教学推向高潮，更给我的教学添了精彩的一笔。 严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计。 ?严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计，对于成功的教学非常重要。可以帮助教师更加自主地发挥，更