新人教版小学数学四年级下册加减法的意义和各部分间的关系.pptVIP

一、复习导入 口算： 120＋90 543－303 203－80 175－55 笔算： 1579+783 9742-946 应用题： 1、五年级同学植了898棵树，一班植树378，二班植树多少棵？ 2、服装厂要加工一批服装，第一天加工378套，第二天加工497套，两天共加工了多少套？ 四则运算 加、减法的意义和 各部分间的关系 问题：1.读题，你知道了什么？ 2.试着用线段图表示题目中的数量关系。 例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 814km 1142km 二、探究规律，明确意义 二、探究规律，明确意义 （一）理解加法的意义 问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 西宁到拉萨的铁路长多少km? 例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 二、探究规律，明确意义 （一）理解加法的意义 例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 814＋1142 ＝1956 加得的数叫做和。 加数＋ 加数 ＝和 564+236= 1273+910= 二、探究规律，明确意义 西宁到拉萨的铁路长1956km （二）明确减法的意义 ② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－814＝1142 问题：① 读题，你知道了什么？ 例1：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ ？km 二、探究规律，明确意义 问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－1142＝814 例1：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 西宁到拉萨的铁路长1956km ？km 问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 814＋1142＝1956 1956－814＝1142 1956－1142＝814 例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长 多少千米？ （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？ （1） 814＋1142＝1956 （2） 1956－814＝1142 （3） 1956－1142＝814 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。 （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 1264+336=1600 1600-336= 1600-1264= 二、探究规律，明确意义 1. 加法各部分间的关系 和＝加数＋加数 问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 加数＝和－另一个加数 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系 2. 减法各部分间的关系 差＝被减数－减数 问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系 问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差 3. 加法与减法间的关系 问题：你认为加法与减法间有什么关系？ 减法是加法的逆运算。 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系