部编版《美国内战》.docVIP

《美国内战》教学设计 ? 1、课标分析 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 2、教材分析 本课以“美国内战”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍《解放黑人奴隶宣言》，最后介绍林肯的主要活动。美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。 3、学生分析 美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助于教学活动的开展；但由于学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和老师对重难点引导和点拨突破的教学方法。 ? ?4、教学目标 1知识技能、通过自读课文,说出美国内战的基本史实和性质、意义。通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本原因。 2、过程方法、通过了解相关文献内容，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》对推进战争胜利进程的重要影响；在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。 ? ? 3、情感态度价值观、通过对林肯这一人物形象较为系统的介绍，学生能够认识这一历史人物的伟大之处，同时认同林肯诚实、进取、坚韧等高尚的品质和对维护国家统一所做出的伟大贡献。 【教学重点】 南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 【教学难点】 南北战争爆发的原因以及战争的性质。 ? ?5、教学过程 一、创设情境，导入新课 首先让学生聆听一首配乐诗朗诵——《啊,船长,我的船长》以此来激发学生兴趣,轻松的氛围中提问:“诗中的船长是谁?”“可怕的航程指什么?”导入新课。 二、出示目标，明确任务 学生朗读学习目标，教师逐条解读。 三、自主学习，感知史实（达成目标1） 1、学生自学课本,在课本上圈点批注,完成下列问题。 ①南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废 ②南北战争起止时间：1861--1865 ③领导人：林肯 ④导火线：要求限制奴隶制的林肯当选总统 ⑤开始标志：1861年南部联盟挑起内战 ⑥初期战况：北方失利 ⑦转折：颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》 ⑧结果：1865年，北方获胜，南方投降 ⑨性质：第二次资产阶级革命。 ⑩意义：政治上：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护了国家的统一。 经济上：废除了奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍，为美国经济的发展创造了条件。 2、学生展示、生评价、补充 四、师生互动，深层探究（达成目标2、3、4） （一）美国内战爆发的根本原因（达成目标2） 1、展示《美国领土扩张动画示意图》，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。 2、请阅读课文92页内容及课件出示的相关材料，思考： 材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国换取廉价工业品。 材料二：北部需要南部作为商品市场，一贫如洗的黑奴却无力购买任何工业品。 材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。 材料四：北部资产阶级希望联邦提高关税以保护自己的工业，南部希望联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。 材料五：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。 材料六：奴隶制扩展漫画： ? （1）美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式？ （2）双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面？ （3）南北双方矛盾的焦点是什么？南北矛盾能否调和？ （4）美国内战的根本原因是什么？ 落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展, 学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。 （二）《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的影响（达成目标3部分要求） 1、出示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的摘文： 《宅地法》：“凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。” 《解放黑人奴隶宣言》：“自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。” 2、假设情景：假如你是一名美国黑人或者美国公民，看到这两个文件，你有什么想法？（各抒己见，畅所欲言） 3、教师引导：总结这两部文件的影响，点出这两部文件的颁布成为战争的转折点。 《宅地法》：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。《解放黑人奴隶宣言》：上百万黑奴获得