自主性区域活动材料投放策略的实践研究.docx

自主性区域活动材料投放策略的实践研究 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 自主性区域活动材料投放策略的实践研究 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。区域活动是实施《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要形式，在区域活动中，幼儿主要不是通过教师的传授获得知识，而是通过自己的积极探索，获得认知经验。教师通过对活动区材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼儿游戏行为的观察、分析和指导能助推幼儿的学习和发展。因此，区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。 一、提供丰富充足的材料 《3~6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域目标提出让幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象.因此充分的材料是实现游戏化和自主化的必要条件，幼儿只有在自主选择感兴趣的材料并与之相互作用才能探索和操作并获得经验。我们为幼儿提供的选择性的材料是非常丰富的、多样性的，例如：各种纸盒、纸芯、冰棒棍、贝壳、瓶盖等等。嘉琪（化名）在美工区活动，他先拿了个牙膏盒和一个化妆品的盒子，他把化妆品盒子放在牙膏盒前比了比，把牙膏盒放回原处，换了个稍大点的方形盒子，用双面胶把两个盒子粘在一起，然后拿了贝壳在盒子上比划着，又换了纽扣试了试，最后拿了根扭扭棒做了个圈，粘在盒子前面。接下来他拿了四个