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浅谈决战中考核心能力—思维能力的训练、培养 兴县中学 邢铁旦 浅谈决战中考核心能力—思维能力的训练、培养  近年来，思品中考强调能力立意，考查思维、理解、分析、概括、表达、质疑等能力，其中思维能力无疑是诸多能力的核心，除了在主观试题中大显身手外，已渗透到客观类试题中。以前在分析说明题中，并列思维几乎一统天下，现在倡导培养更能反映九年级学生思维品质的思维能力，包括因果思维、辩证思维、递进思维等立体思维，形成五种大致以思维方式为核心的试题类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式（并列+其他方式）等五种。 2011年·厦门中考试题 小明的爸爸喝酒后，准备驾车带小明和妈妈回家。小明想用珍爱生命和维护生命健康权的有关知识劝说爸爸，你觉得他该怎么说？ 答（1）生命是地球上最珍贵的财富，每个人的生命都是有价值的，但生命属于每个人只有一次，我们应珍爱自己的生命和他人生命。酒后驾车是对自己和他人生命的不负责任。 （2）我国法律保护公民的生命健康权。生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。酒后驾车是法律所禁止的行为，因而拒绝酒驾，是维护自身与他人生命健康权的表现，也是我们应尽的法律义务。 第二种 因果式 并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力，而因果式主要训练学生解决问题要找原因，要看到事物的本质。 实际就是“从现象看本质”。 答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。 第三种 辩证式： 强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等。 主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。 辩证式答题思路建议如下： 第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么； 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面； 第三步：回扣中心观点或阐述正确的方法和途径（怎么办）。 辩证式答题例证1： 2011年广东中考题（漫画）： 老刚久欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！” 请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。（8分） 第四种 层进式： 天然适合论述反面性质的材料。 训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。 答题思路建议如下： 现象——危害——成因——性质——措施 具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。 层进式： ●现状危害：资源枯竭，环境污染， 生态问 题，难以可持续发展 ●成因：过渡依赖煤炭，产业结构单一，忽视 科技自主创新等。 ●性质和态度：粗放发展，不能这样发展下去 ●措施：科学发展观，转型发展，多条腿走路， 第五种：混合式 按照以前和去年中考命题传统即可。 通常大框架为并列，内部又含因果等。当然也其它类型，如 2011年长沙中考36题： 小刘买了一双名牌运动鞋，两天后发现质量问题，要求退货并给与一定赔偿。协商不成后，小刘一气之下，将商场几个柜台砸坏。 请对小刘的维权途径进行简析。（8分） 2011年长沙中考36题：答案 第一步：小刘找商家维权对的（2分），砸柜台是错的（2分）（辩证思维） 第二步：因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径（1）且维权时不得损害他人的合法权利（1分）小刘在与商家协商不成的情况下，应通过其它非诉讼或诉讼途径，而不能砸柜台（2分）（因果思维） 辩证+因果 下面再结合2013年的相关资料继续探讨 学习目标 明确并学会运用山西省中考的五种思维方式思考问题。 1、并列思维 2、辩证思维 3、因果思维 4、层进思维 5、混合思维：并列+因果 辩证+层进 【因果思维训练】 1、青少年违法犯罪的原因。 2、我国取得巨大成就的原因。 3、分析啃老族产生的原因。 4、分析餐饮浪费的原因。 5、为什么要实行计划生育的基本国策？ 6、为什么国家倡导厉行节约反对浪费？ 7、山西针对全省11个地市中小学国家课程开设情况，进行了一次严格的专项督查，明确要求各学校开全