践行《指南》精神-促教师专业发展.pptVIP

谢 谢 聆 听 ！ 联系方式: zml1963@163.com 二、 关注核心经验，提升教师的数学教育能力 幼儿数学教育的核心价值 认知动机----兴趣 认知能力----思维 认知经验----数理逻辑经验 计数、数符号、数的比较 数的含义： 基数 序数 命名数 参照数(可以共享的衡量标准) 集合与模式 数与运算 图形与空间 比较与测量 内容 核心概念 概念 示例 集合与分类 感知集合之间的关系，有助于运算的理解，先以物体的属性来分类，在比较不同的集合，数学运算就容易得多 属性：物体的属性可用来对物体进行匹配、分类，组成不同的集合。 分类的多样性：同样一组物体可以按照不同的方式进行分类。 集合比较：集合之间可以进行比较和排序。 属性：颜色、大小、形状、物体的种类都可以作为物体的属性来匹配、分类。 分类的多样性：这些可以按颜色分类，还可以按大小等分类。 集合比较：红球比兰球比较，是一样多、较多、较少（排序）； 幼儿集合与分类概念发展趋势 活动类型 幼儿生活中可选