中小学阳光大课间体育超市的创意与实践.docx

中小学阳光大课间体育超市的创意与实践 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中小学阳光大课间体育超市的创意与实践 当前中小学大课间的现状真可谓冰火两重天。具体表现在以下几个方面： 应付检查：某些目光短视、急功近利的校长，素质教育口头喊得轰轰烈烈，应试教育搞得却是扎扎实实。语数外、理化生等应试学科地位非同一般——课时到位、师资配置到位、资金投入到位、课程资源开发到位、激励、评价到位。而作为小三门之一体育课竟沦落为“鸡肋”下场——体育教师缺乏、体育课经常被挤占、挪用，体育器材常年不添置、更新，体育加试靠突击，考什么，练什么，体育课畸形开设。在这种特殊背景下，要求这些学校“每天要抽出一小时的时间让全体学生进行体育活动”谈何容易！为了应付上级检查，学校搞形势、走过场、得过且过。检查一来，课程表变变，做给领导看看，检查已过，“涛声依旧”。 普及课间操：“上情下达、完成任务型”的校长，学生每天一小时活动的时间有保证。但活动形式要么单调，要么不科学。比如大课间不分年级年年、月月、天天做广播体操，时间一长，学生容易产生厌倦心理，做操成了比划、应付。单调、枯燥、乏味、受罪成了大课间的代名词。这样学生被逼参与，参与的主动性、锻炼的效果就大大折扣。 自主开发适合大课间的个性化的校本体育课程：善于发现、研究、解决问题的智慧校长，在学校普及课间操活动后期，已经发现这样安排的诸多弊端，就顺应学生的呼声，率先改革，自主开发适合校情的、孩子喜欢的、个性化的韵律操、踢踏舞等。比如有的在广播操、韵律操、交谊舞基础上融进古诗词、国学经典、英语对话、成语接龙等学科内容，使其演变为大课间行为艺术；有的开设武术、太极、柔道、瑜伽等强身、健体的内容，还有的把舞龙、竹竿舞、板凳舞、划旱船等具有鲜明地方色彩内容也嫁接到大课间之中，让大课间重新焕发出了生机，成为了孩子们的最爱!不过，好景不长，一段时间后，单一活动、重复演练仍然让部分学生不耐烦了。自主开发的校本体育课程也就失去了始初的光环。 超市购物带来灵感。如何能够使学生积极主动参与大课间、喜欢大课间？如何让学生在大课间玩的开心、玩的快乐呢？如何达到大课间“我选择、我运动、我阳光、我健康”的理想状态呢？如何让学生尽快找到适合自己终生健身的运动项目呢？这些问题一直困惑着笔者，但一次意外的超市购物给我带来了灵感和启迪：如果把大课间策划成“像进超市购物一样、学生全凭自己的喜好进行选择”，不就让大课间“柳暗花明又一村”了吗？上述问题不就迎刃而解了吗？ 创意体育超市：抓住生活中超市购物和体育活动时人们的心里感受的类似点，建立体育超市的构想油然而生。所谓体育超市，就是把学生喜好的各类体育活动器材，摆放在学校各个部位。在活动时间，学生可依据自己的喜好任意进行选择。 【体育超市创意的实践运行】 建立体育超市的目标：我的课间我做主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光。 核心理念：缺什么，补什么；需什么，供什么。变被动参与为主动选择；每天锻炼一小时，精神振奋一整天，健康工作五十年，幸福生活一辈子。 服务宗旨：“一切为了孩子健康，为了一切孩子健康，为了孩子健康一切”，搭建多元平台，提供多元服务。 体育超市运作核心环节： 一是体育超市活动项目选择:学校要根据在校生的年龄、性别、级段、身高、健康状况、兴趣喜好及学校场地、资金、师资情况，统筹考虑后，提供活动备选项目，在广泛征求学生意见的基础上，进行取舍、修订、补充，最后制定出体育超市活动一览表。需要说明的是，活动项目要随着季节、学生喜好不断动态调整；要引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等当前时尚流行的项目；同时也要对传统体育项目如斗拐、老鹰捉小鸡、推铁环、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花桩、汤秋千等进行适当开发、推广。 二是活动器材的购置：让学生根据体育超市活动一览表所提供的项目自愿选择自己喜欢的1——2个项目，学校汇总后，再购置相应的充足器材。购置体育器材的经费实现效益最大化——购买的，正是孩子喜欢的，也是项目急需的。需要说明的是，像铁环、陀螺、沙包等尽量让学生在活动课中自己制作；像跳绳、橡皮筋等让学生自带；像梅花桩、秋千、竹竿舞用的竹竿等让体育教师自己开发。 三是活动场地的命名、划分：每个区域可根据活动性质不同分别命名，既可以用名人命名，也可以根据活动的特点、内涵等命名。如，篮球场可以命名为“姚明区”、乒乓球场地可以命名为“国球区”或“亚萍区”；跳绳的区域可以命名为“绳采飞扬区；学生活动场地要依据活动特点及学校的实际进行划分，尽量做到互不干扰、互不影响。 四是学生活动项目的选择：大项采取引导与学生自主选择相结合方法——低年级以引导为主、选择为辅；高年级以自主选择为主，引导为辅；学生活动小项的选择实行志愿制——如第一志