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语言课程安排与教学实践的探讨 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 语言课程安排与教学实践的探讨 （上海理工大学光电信息与计算机工程学院，上海200093） 摘要：Labview是一种图形化的编程语言的虚拟仪器开发环境，广泛地被工业界、学术界和研究实验室接受。Labview使用的是图形化的编辑语言，即G语言来编写程序，能够有效地提高编程效率，因此逐渐地被各大理工科高校列为可选修的专业课之一。本文从课程介绍、教材选择、教学安排、课程考核等方面入手，针对labview语言的课程设计和教学实践做了一定的探讨，阐述实际教学过程中所积累的经验和遇到的问题，希望可以对Labview课程的教学研究提供一定的帮助。 关键词：Labview；课程设计；教学实践 作者简介：江旻珊（1983-），女，江苏南通人，上海理工大学光电信息与计算机工程学院，讲师。 一、引言 虚拟仪器是基于通用计算机平台的仪器及测量技术。它突破传统电子仪器以硬件为主体的模式，让用户可以在计算机平台上根据需求定义和设计仪器的测试功能，使得使用者在操作计算机时，如同是在操作一台自己设计的测试仪器。虚拟仪器由硬件和软件两部分组成。虚拟仪器中硬件的主要功能是获取外界的被测试信号，而所获得的信号则需要通过软件的控制来实现数据采集分析等功能，并将其集成到命令环境中。因此，测试软件是虚拟仪器技术的核心组成部分。用户在虚拟仪器开发环境下，可以根据自己的需求来设计个性化的仪器和系统，实现“软件就是仪器”。 Labview（Laboratory virtual instrument engineeringworkbench）是NI公司于1986年推出的一个功能强大的图形化的虚拟仪器开发环境，至今已有将近30年的历史。Labview作为数据采集和仪器控制软件的标准，广泛应用于工业界、学术界和研究性实验室，是目前国际上应用最为广泛的虚拟仪器开发环境之一。使用者可以根据不同的测试任务，在虚拟仪器开发软件的提示下编制不同的测试软件，实现仪器控制、数据采集、数值分析及数据显示等多种复杂的任务。Labview适用于Windows、UNIX、Mac等多种操作系统平台，可以增强用户构建自己的科学和工程系统的能力，提供实现仪器编程的便捷途径。 Labview作为一种程序开发环境，可以实现与一般计算机语言相似的功能，但是Labview与其他计算机语言存在着显著的区别，即其他计算机语言一般采用基于文本的语言产生代码的方式，而Labview使用的是图形化的编辑语言即G语言来编写程序，产生的程序是框图的形式。作为NI设计平台的核心语言，Labview一般用于开发测量或控制系统。该环境可以集成、快速构建各种应用所需的所有工具，能够在不需要记忆语句结构的前提下快速地进行编程，有助于工程师和科学家提高生产效率和不断创新。在很多理工科高校的非计算机专业学生的培养计划中，都会安排Labview语言的专业课程，但由于该课程并不是计算机专业的必修基础课程，相关的教学讨论也较为缺乏，因此笔者仅就Labview课程教学中所遇到的一些问题和积累的部分经验做一些探讨。 二、Labview课程的教材选择 本课程选用陈锡辉编著的《Labview 8.2 入门与精通》，作为本课程的教材。该教材与其他Labview教材相比有几个优点：首先，它由浅入深、较为全面地讲述了Labview的相关知识点。该书分为“基础篇”和“高级篇”两部分，适应教学的需要。由于本课程在课时安排上只有32个学时，而真正的授课时间只有16个学时，仅能讲授比较基础的部分。该书的“基础篇”共有14章，包括从编程界面介绍到子VI的调用等内容，在授课时应以前11章的内容为主，让学生明确要掌握的知识。 其次，该教材在知识点的安排上有一定的侧重点，并不是一味地追求知识点的全面，而是有重点地讲授一些比较常用的知识点，其他不太常用的知识点则采用相对较少的篇幅。作为授课教材来说，其性价比较高。 三、Labview课程的教学安排 作为一门可视化的编程语言，Labview除传统语言中常用的数据类型、运算符、变量、常量等基本量之外，控件的操作占了很大的比重，这也是其与传统的C语言等程序设计语言的区别与优势。作为一门专业课，总学时数为32个，考虑到要给学生安排上机时间，所以一般课堂上的教学学时为16～18个。整体学时数偏少，不可能在一个学期将一门语言的所有内容学完，因此在教学时主要偏重于基础部分的讲授。 该课程的授课对象为大学三年级的学生。在大学基础课的教育中，他们大多接触过C语言的基本的程序设计，具有一定的基础，培养了一些编程的思想，因此，在教学时，除了讲授Labview的基础知识，还要让学生体会到Labview与传统语言的一些区别，可以运用实例做讲解。在实例