期刊论文,对信息技术与学科整合的理性思考.pdfVIP

理论探讨 对信息技术与学科整合的理性思考 王照亮·，杨晓琴2，刘世清· (1．宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211； 2．定西市渭源县五竹中学，甘肃定西748205) 摘要：在深入践．fid-学发展观的新的历史条件下，对信息技术与学科整合进行再思考和再认识是非常必 要的。本文系统地讨论了信息技术与学科整合的科学内涵，科学地分析了信息技术与学科整合的要素，最后对 如何整啥I提出了科学的整合原则与方法，以便于提高信．E41．．术与学科整合的有效性，促进学生的全面发展。 关键词：信息技术与学科整合；科学整合；再整合 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、概述 校教育提供了许多新的潜在可能 术与学科的整合．是在课堂教学中 过去，在l-a1礼·保氏》中有日：性，为、与代教育理论提供了许多实 把信息技术、信息方法、信息资源、 “养国子以道．乃教之六艺：一日五 现的途径。 人力资源和课程内容有机结合。共 礼。二日六乐。三日五射．口q日五 从古代的“六艺”到如今的“信 同完成课程教学的一种新方式。 驭，五f{六书．六日九数。”中H占 息技术与学科整合”．标志着教育 “整合”是学科教学的一场深入 代儒家要求学乍掌握的六种基本 思想的不断发展。传承着对个体全 改革。这场改革是在现代教育理论 才能：礼、乐、射、御、书、数。礼：礼 面发展的思想，也折射着教育本身 指导下．在学科课程的教育教学设 节(即今德育)；乐：音乐；射：射箭 的不断整合与完善。 计与实施过程中．利用不断发展的 技术(锻炼体格，品格修养)；御：驾 事物是普遍联系的．事物之间 信息技术。运用先进的教育教学思 驭马车的技术：书：书法(即今文 相互联系、袖巧制约。教与学，技术 想、理念、方式与方法。解决传统教 学)；数：算法(即今数学)。“六艺” 与方法也是如此．“教学相长”．“教 育教学手段很难、甚至无法解决的 教育的特点是文、武并重，知能兼 无定法”。这本身就是一种整合的 问题，以达到更高、更新、更好的教 求和沣意到年龄的差异及学科的 )(!Il点。信息技术与学科整合，就是育教学效果，从而推进教育教学的 程度而教育有所别。孔子讲学，以 通过学科课程把信息技术与学科 深层次改革。学科整合意味着对学 《诗》、《书》、《礼》、《乐》为基本内 教学有机地结合起来，将信息技术 科设置、各学科教育教学的目标、 容。我们从中可以看ml’i代的教育 与学科课程的教与学融为一体，将 教学设汁、评价等渚要素作系统的 中早已闪烁着整合的观点．也在教 技术作为一种工具．提高教与学的 考虑与操作。也就是说要用整体 育教学的实践过程中渗透着整合 效率，改善教与学的效果，改变传 的、联系的、辩证的观点，认识、研 思想。 统的教学模式。我们认为，信息技 究教育过程巾各种教育岗素之|’日J 2l世纪的公民需要具备以下 术与学科整合是否科学、合理和有 的关系。从现代教育理念看．信息 一些技能：1．信息处理(组织、获 效是关系信息时代教育成败的关 技术与学科整合是指在学科教学 取、操作和评价)技能；2．解决问题 键，我们有必要对信息技术与学科 过程中把信息技术、信息资源、信 能力；3．批判性思维能力：4．学习能 整合进行科学地再认识。 息方法、人力资源和学科课程有机 力；5．-与他人合作和协作能力。这些 结合，将技术作为一种工具，提高 目标将使人们对教师和学生的观 二、什么是信息技术与学科 教与学的效率，改善教与学的效 点产生新的变化。随之．教育内容 整合 果，改变传统的教学模式．共同完 也必