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在课例研究中成长 瞿利红 1.为何要做课例研究 2.什么是课例、课例研究？ “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述(“讲教学研究的故事”)。 “课例研究”试图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发，是传统教研活动的精致化研究。 问题：主题哪里来？ 授课内容如何确定？ 问题：谁该对本次课例研究负责？ 参与老师分担怎样的角色？ 问题：如何使用观察技术记录课堂信息？ 如何运用学科内容分析工具？ 如何获取学习效果“以学论教”？ 问题：每一轮授课后的讨论如何展开？ 每一轮授课改进在哪里？ 有什么相关研究可以利用？ 最后达到了什么共同认识？ 三、从经验论文到课例研究报告 ——课例有何特点 1 课例有哪些要素构成？ 2 课例有哪些类型？ 3 一个好的课例有何特征？ 4 如何写出一个课例？ 5 经验论文离课例报告有多远？ 2. 课例有哪些类型？ 问题呈现型 经验分享型 理论验证型 教师成长型 1. 课例有哪些类型？ 问题呈现型 经验分享型 理论验证型 教师成长型 1. 课例有哪些类型？ 问题呈现型 经验分享型 理论验证型 教师成长型 1. 课例有哪些