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玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 在实践中探索  在活动中成长 ---建阳市“优化数学教学环境，促进学生自主学习”课题组 建阳市实验小学 雷福明 2019年12月8日于霞浦 课题研究的组织 建阳市小学数学“优化数学教学环境， 促进学生自主学习”课题 课题研究的历程 课题研究的成果 课题研究的历程之一（探索期） 探索期——发展期——总结交流反思期 探索期指的是： 从2019年建阳市教育局在麻沙中心小学确定“优化数学课堂教学”实验课题。到2019年建阳市教育局组织专家组对实验课题进行阶段性小结表彰。 探索期 课题研究的历程（分水岭） 2019年10月建阳市教育局组织专家组对实验课题进行了阶段性小结并表彰了先进小组与先进个人。 这一小结可以说是课题研究工作的分水岭——即课题研究从探索期进入发展期。 课题研究的历程之二（发展期） 首先是课题组织的制度化、规范化。 1、填写了课题成员的申报表。 2、发放了成员证。 3、召开了开题会议。 4、确定了课题组成员的职责。 其次是课题研究的系统化、科学化。 课题研究的历程之二（发展期） 1、理论引领。 2、实践探索。 3、反思升华。 课题研究的历程之三（反思交流期） 经过以上3年的探索期，3年的发展期，已将课题研究，从不规范的管理，逐步过渡到规范