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高校课堂教学中非语言行为交流初探 摘　要：本文从非语言行为的类型入手，探讨了高校课堂教学中非语言行为交流的作用 以及在课堂教学中如何应用非语言交流的形式。　 　　关键词：课堂教学；非语言行为  　 前苏联著名教育家马卡连柯曾明确指出：“高等师范学校应该用其他方法来培养我们的 教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样看等等细 微末节……运用嗓子的技巧、声调、视线和动作上的技巧。这一切，对教师来说都是很有必 要的。如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”而这些“细微末节”指的就是非语 言行为，又称“身体语言。”  　　非语言行为，也称体态语言或态势语，是指教师和学生在课堂教学过程中借助动作手势 、面部表情、语调抑扬等来表达思想，达到互动交流目的的一种教学方式。 　　非语言交流是高校课堂教学中教师与学生之间一条重要的互动交流线，熟练掌握和运用 它是每一个教师必备的基本功。一个合格的高校教师，除了具有较高的专业素质，较好的语 言表达能力外，在课堂教学中还应该能够灵活运用非语言交流，以便师生及时沟通情感，形 象传递知识信息，深化语言表达内容，从而激发学生丰富的想象力和学习热情，优化课堂教 学质量。  　　一、课堂非语言行为的类型  　　在人际交流中，人们除了通过语言进行沟通交流外，还同时伴随着一些动作表情，例如 点头微笑、拥抱握手、怒目而视等