电子技能和实训理实一体课程教学模式改革案例.doc

电子技能与实训理实一体课程教学模式改革案例 在当前的职业教育中，教堂教学改革成为一个重要的课题。学校在不断的培养学生，企业也在不断的寻找员工。可是职业学校教育出来的学生不能马上胜任企业的工作，造成人才培养与企业用工的脱节。针对这一问题，我们采用了多种教改模式，“理实一体化教学”也是其中的一种。从实践上讲，“理实一体化”是通过实施一个完整的任务而进行的教学活动。其教学模式是将知识传授、技能训练和能力培养、工厂实践融于一体并进行了有机组合，克服了传统教学模式下理论与实践相脱节的弊端，注重学生动手能力的培养，充分发掘学生的创造潜能提高学生解决实际问题的综合能力。符合高职教育高素质高技能的人才培养目标，充分体现了中职教育“理论必须、够用为度”的特色。 电子技能与实训课程是电子电气专业的一门重要的课程，也是一门实践性很强的课程。在长期的电子技术教学中，一是使学生掌握面向应用、面向生产服务一线的“模拟电子技术”的基本理论，基本分析、设计方法和基本操作技能；二是通过讲解数理公式、方程与工程实际应用中的物理概念、案例分析，努力培养学生的科学思想方法、严谨分析能力和数理基础能力。这使不少学生存在厌学、动手能力差的问题。现将理实一体化教学法引入课堂教学中，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程从而解决问题。教学设计是以职业实践为主线、以典型工作任务为载体，以人才培养目标为标准，以课程标准为指引实施教学，它应具有技术性、科学性、艺术性，也是教学目标达成与否与课堂教学有效性提高的主要手段。本案例以电子技能与训练课程中《直流稳压电源组装与调试》典型工作任务的教学设计举例。 1、教学过程设计 1）教学目标 （1）课时安排：教学安排20课时，其中整流与滤波电路原理安排4学时，稳压管特性与简单稳压电路安排4课时、晶体管串联稳压电路安排4课时、集成稳压电路安排4课时，阶段考核安排4学时。实训报告、测试报告的撰写纳入各项目中。 （2）教学目标： 知识目标：了解硅稳压管的特性和主要参数。掌握整流与滤波电路原理、串并联、集稳压电路的组成、稳压原理及电路特点，能计算输出电压的调节范围。 能力目标：具备识别与检测稳压元件的能力。 具备使用示波器观察波形的频率和幅度能力。 具备串联可调型稳压电源的组装与调试能力。 具备串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试能力。（3）重点难点： 本工作任务的教学难点是掌握串联稳压电路的组成、稳压原理分析，能计算输出电压的调节范围。对串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试能力。 2）学情分析 学生已经具备一定的电子产品组装技术，对常用仪器的使用也有一定的基础，然而由于技工学校入学学生的文化基础相对薄弱、主动学习积极性不高，对专业课程的学习带来一定难度，教学效果不理想，这些基础部分内容还需要在讲授新的任务过程中不断强化。 3）教法设计 （1）教学应把握的三个重点：基本概念、分析方法、组装与调试测试技能。 （2）教学设计：为增强学生学习兴趣，采用理论讲解与职业实践相结合（即理实一体），以“讲→做→讲”或“做→讲→做”形式，让学生在“做中学、学中做”，达到预期的教学目标。 （3）教学手段：采用多媒体技术、PPT讲稿、Multisim虚拟仿真技术、仪器设备等。 4）学法设计 学生学习前应对学过的知识进行复习，并对本任务进行预习，在听课与实践过程中注意归纳总结，同时在老师的引导、启发下，学生通过参与实践观察比较验证，理解如何随着负载大小变化、电网电压变化，稳定输出电压的原理，同时通过听取分析讲解、调试测试训练，掌握并联稳压电路的组成、稳压原理及电路特点、能计算输出电压的调节范围，并进行简单设计从而在此基础上完成教学任务。 5）教学流程设计 各教学环节的作用要求： 教学环节 作用要求 教学环节 作用要求 组织教学 思想统一、安全意识 示范操作 技能示范、模仿记忆 复习提问 温故知新、知识回顾 布置任务 任务驱动、目标训练 导入新课 创设情景、引入问题 巡回指导 个别指导、统筹全局 讲授新课 尝试探求、猜想验证 结束指导 归纳总结、诊断评估 教学流程图： 学生出勤情况 学生出勤情况 组织教学 组织教学 安全生产教育 安全生产教育 复习提问 复习提问 导入新课 导入新课 讲授新课入门指导 讲授新课 入门指导 示范操作 示范操作 布置任务 布置任务 重点 重点 巡回指导 巡回指导 难点 难点 课件评分工件测评 课件评分 工件测评 结束指导 结束指导 共性问题分析总结提高 共性问题分析 总结提高 教学设计： 安全生产教育