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高二语文《春意挂上了树梢》学案 高二语《春意挂上了树梢》学案 《春意挂上了树梢》教学设计【教学设想】 以“春意”为核心，引导学生读懂中陶醉于春意和感受不到春意的两类人的特点，了解作者运用对比手法及以点带面的方式揭示出的特定环境下特定人群的形象特征；以学定教，以问带疑，还原情境，引导学生读懂特定时代特定环境下作者选定这些人物和场景表现的用意。 【教学过程】 一、情境导入 1从学生预习时对萧红的了解情况引入，消除学生对教师、本的陌生感，创设情境。再以霍建起导演的电影《萧红》公映，这位远离人们七十年的作家又进入了公众的视野并引起热议这一话题，拉近学生与作家的距离。 2教师范读全，通过有感情的朗读把学生带进的情境。让学生在听朗读时进一步熟悉，同时结合预习和听读感受提炼概括意。 问：围绕“春意挂上了树梢”，写了什么时间什么地点哪些人的不同活动？ 学生概括，其他学生补充完善，教师提示和鼓励。（描写了三月哈尔滨不同人物的生活场景，揭示了20世纪30年代日伪时期东北地区中下层人民悲苦凄凉的生活现状。） 二、问题梳理 概述预习时学生所提问题，投影展示学生问题较为集中的几类： 1题为“春意”，为什么中却多次描写命运悲苦的人？如何理解“春意”？温暖的题目，为什么读却有苦涩凄凉的情感？ 2为何写不同类型的人的活动？为什么反复写到中国人与外国人？如何理解汪林这一人物形象及写她的作用