实施“三我风格”教育，提高学生的素质.docx

实施“三我风格”教育，提高学生的素质 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 实施“三我风格”教育，提高学生的素质 为了适应经济发展对人才的需要，实现由应试教育向素质教育转轨，我校在1999年提出全面贯彻教育方针，走科研兴教之路，参与了总局语文科研课题《减轻学生负担，提高教学质量》的研究，我承担了子课题《三我风格》的研究工作，旨在通过这一课题的研究，改变传统的由教师灌输为主的课堂教学模式为学生自主学习的模式，由原来的“独霸”讲台唱“独角”转变成为学生学习的促进者、引导者、合作者、组织者的多元化、多角度的教师，经三年的实验，二年的延伸，我们龙河的教师有了质的飞跃，人人具有“人无我有，人有我鲜”的意识。 一、提出“三我风格”教育的依据 “三我风格”即：我探：旨在导读、导思，做到简简单单教语文，本本分分为学生，把小组学习引入课堂，相互带动，共同发展，让小组的力量感染个人；我创：留给学生创造性的空间，少超越文本，但不可越界；我行：是导练，通过“我搜集、我快乐、我挑战”。 1.小学实施素质教育的需要 新课改的浪潮敲响了，“新思维、新表达、真体验”的战鼓。为了培养新世纪的英才，必走教改之路，达到今日的“小老师”，明日的“大教师”，从而使学生健康成长。 2.各学校的需要 其它学科都离不开母语，母语是知识创新、传播和应用的桥梁，也是辅助学科的摇篮。 3.生生