语文人教版五年级下册16桥教学设计.docxVIP

16 桥 作者：阮方华 教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。　　课前准备： 　　　　读通课文，标出自然段序号。　　教学过程：　　一、设置悬念，导入课题 有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？让我们一起走进第16课《桥》，齐读。 ???二、初步感知，了解梗概 1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并想想课文主要写了什么？ 2.检查： ⑴出示词语：　　　　　咆哮　狞笑　放肆　没腿深　　　　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出　　这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）　　这两行词语，你有什么发现吗？（上面一行是写——洪水的，下面一行是写——老汉的。）（板书：洪水　　老汉）　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，指名读，齐读。你觉得这是一场怎样的洪水？　　二、走近洪水，感悟洪水可怕　　　1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。 课件出示：　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。　　可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！　　狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。　　　　　——板书：如魔 视频：洪水 课文中的这一场洪水会导致怎样的结局呢？谁能用一个词语来说说。　　　2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。　　课件出示： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。　　三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象　　1．同学们，现在的情景是洪水势不可当！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？　　课件出示：　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。　　生自由读读这两段话。　　课件出示：　　在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。　　反馈交流　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。　　　　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？　　　　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。　　3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？