激发高中生学习动机的有效性验证研究.docx

激发高中生学习动机的有效性验证研究 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 激发高中生学习动机的有效性验证研究 【摘 要】文章探索了生源层次较低的学校，在课堂教学中采用即时性评价的方式，尝试通过刺激学生的外部学习需要，引发其内因的变化，从而达到有效激发其学习动机的效果，以检验课堂即时性评价的作用，并提出相应的建议，为学校课堂教学有效性的开展提供参考依据。 【关键词】课堂即时性评价；学习动机；实验研究 基金项目：本文系广东省增城市教育科学“十二五”规划2019年度课题“乡镇高中学生学习动机的激发与维持策略的研究”（编ZC2019L11）的阶段性研究成果。 一、问题提出 学习动机是指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的强大动力。学习动机是学习过程的源动力，是引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习活动及效果，直接制约学习的积极性。学习动机的激发，则是指通过适当的途径和方法，使学生原有的学习动机从不活跃状态转变为活跃状态。 增城市派潭中学生源位于广州市第六生源组，学生的文化基础比较薄弱，而且学习目的不明确，学习动机不强，导致学生的学业成绩较落后，进而影响学校教学质量，不利于学校的持续发展。基于生源层次的知识现状和学习动机现状，只有通过一定的方式，由外及内地有效激发学生的学习动机，扭转学生的被动学习状况