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实验三 验证力的平行四边形定则 实验三 验证力的平行四边形定则 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 实验目的 实验原理 实验步骤 实验器材 注意事项 实验视频 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【实验目的】 验证力的平行四边形定则 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【实验原理】 一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点，所以力F′就是这两个力F1和F2的合力.作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F′的大小和方向是否都相同，若相同，则说明互成角度的两个力合成时遵循平行四边形定则． 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条，细绳套(两个)，三角板，刻度尺，图钉(几个)，细芯铅笔． 【实验器材】 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【实验步骤 】 1．用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板 上． 2．用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮 条的另一端拴上两个细绳套． 3. 用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成 角度地拉橡皮条，使橡皮条与绳的结点伸长 到某一位置O，如图1所示，记录两弹簧测力 计的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两细绳套的方向． 4．只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样 的位置O，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向． 5．改变两弹簧测力计拉力的大小和方向，再重做两次实验． 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 图1 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【实验步骤视频】 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【数据处理】 1．用铅笔和刻度尺从结点O沿两细绳套方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示． 2．用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计时的拉力F′的图示. 3．比较F与F′是否完全重合或几乎完全重合，从而验证平行四边形定则． 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【误差分析】 1．读数误差 减小读数误差的方法：选择相同的弹簧测力计并调整好零刻度；弹簧测力计数据在允许的情况下，尽量大一些，读数时眼睛一定要正视，要按有效数字正确读数和记录． 2．作图误差 减小作图误差的方法：作图时要画准结点O的位置和两个测力计的方向．两个分力F1、F2间的夹角越大，用平行四边形定则作出的合力F的误差ΔF就越大，所以实验时不要把F1、F2间的夹角取得太大；作图比例要恰当． 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【注意事项】 1．在同一次实验中，使橡皮条拉长时，结点O位置一定要相同． 2．用两只弹簧测力计钩住绳套互成角度地拉橡皮条时，夹角不宜太大也不宜太小，在60°～90°之间为宜． 3．读数时应注意使弹簧测力计与木板平行，并使细绳套与弹簧测力计的轴线在同一条直线上，避免弹簧测力计的外壳和弹簧测力计的限位孔之间有摩擦．读数时眼睛要正视弹簧测力计的刻度，在合力不超过量程及橡皮条弹性限度的前提下，拉力的数值尽量大些． 4．细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉细绳套后，再将所标点与O点连接，即可确定力的方向． 5．在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要相同，并且要恰当选取标度，使所作力的图示稍大一些． 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 【完整实验视频】 实验三 验证力的平行四边形定则 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 例1 (2011·江苏单科·10) 某同学用如图2所示的实验装置来验证 “力的平行四边形定则”．弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M.弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置．分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向. (1)本实