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培养良好习惯促进化学认知 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 培养良好习惯促进化学认知 摘 要：初中化学学生分组实验后如何进行“清洗、整理、归位”？谈了如何对学生进行实验室规则教育、美育教育，以及8个基础学生实验“清洗、整理、归位”的具体要求。 关键词：初中化学；分组实验；清洗；整理；归位 《义务教育化学课程标准》（2019年版）要求完成8个基础的学生实验。学校安排和组织学生完成这些化学实验活动，很多地方还进行实验操作考试，将考试结果计入中考总分。 学生实验结束时必须进行“清洗、整理、归位”工作。教师检查时发现学生的结束工作完成不到位：试管没有清洗干净，试管没有倒放在试管架上，仪器摆放凌乱，试剂瓶标签没有朝外，废液缸没有倒净，水槽、抽屉、地面有垃圾，损坏仪器没有向老师汇报…… 如何帮助学生养成良好的习惯，同时促进学生对化学的认知呢？笔者在教学中从以下几方面进行： 一、实验室规则教育 学生进入实验室坐下后，结合每个实验的具体情况，立即对学生进行实验室规则教育，规则教育的内容除了安全教育、具体操作示范外，还应包括实验后的“清洗、整理、归位”。教师要对实验后需要清洗的仪器整理、归位的要求，废弃物处理方法等做具体指导。 二、美育教育 学生进入化学实验室，就想马上动手实验。让学生停下来，观察实验室环境：窗明桌亮地净，仪器药品有序摆放。这是“环境美”