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市教育科学会议发言稿 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 市教育科学会议发言稿 品读无字之书 守护科研梦想 ——杭州市教育科学会议上的一次发言稿 章荣华 各位尊敬的领导、各位校长及各位同仁： 大家好！ 很感谢杭州市教科所能给我这次机会，来谈一谈自己从事教科研的经验。 至今，我工作了16年，对教育科研也坚持了16年。16年间，在科研的历程中，我遭遇到许多问题，也遭遇到许多好心人的帮助得以释惑。其中最珍贵的是杭州市教科所老所长施光明老师给我的点播——要做好教育科研，不仅要读有字之书，还要读无字之书.正是施所长的这句点播，让我对教育科研有了新的思考。 认识到教育科研要走的更远，要读懂大师的智慧。 2004年之前，我跟随洪汉青老师学做科研，他是一个极具创新思维的老师，在他手把手的教诲中完成了《小学生探究教学模式的研究》、《小学生自探学习方式的研究》、《小学生自探学习小事件的生成研究》等系列课题研究，学会了课堂教育教学的创新方法。 2008年之后，我重走教科研之路，看着每年市教科研成果的发文情况，我总在想一个问题：为什么像杭州的一些名校、县内像刘明明、王昌飞、卢远明老师等一些教科研名人总有成果获奖呢？我想在他们身上应该有着一些别人所没有的学识。 08年下半年，我开始瞄准刘明明老师，他的优势是对教育要素的把握非常准确，对科研架构的逻辑非常严密。我想，这正是洪汉青老师没有的。在那一年里，我白天在自己学校工作，晚上到姜家初中帮助刘明明老师做教科研方面的工作，和他谈教科研中遭遇的一些问题。记得当时做的最多的一件事情就是和他同改一篇论文，改完后两人对比，看看改的思路存在怎样的差异。 正是这一年时间的磨砺，我充分认识到了逻辑架构对做教科研的重要性。 2009年，我遇到了生命中的另一位贵人——夏玉成。他让我进了淳安县小课题研究课题组，这是一个集淳安教科研大师的一个智囊团。在这里我看到了夏老师那种犹如太极拳般的科研思路，认识到教科室主任不仅要自身硬，更要能带动一批、乃至一校老师都要硬，学到了他的团队管理思路，学会了新的教科研方法。 2009年下半年，我向夏老师提出了一个非常过分的要求，让我进杭州市教科研高级研修班（淳安站）.当时高研班只能安排30名学员，姜家镇小的教科室主任是方爱英老师，如果再增加我，就等于一个学校要占掉两个名额，这是非常奢侈的事情。但夏老师看着我的虔诚，向教研室主任汇报、向管局长汇报，硬生生地把我给塞进了高研班。这一场盛大的教科研洗脑,让我对教科研的认识更深了一步。《学习迁移生成——山区小学科学探究性案例开发研究》成果获得杭州市新课改优秀成果一等奖（这是第一次）。 2019年9月，夏玉成老师和我说：章荣华，如果从武功的境界来说，我最多只是金庸笔下的洪七公，现在我们有个拜师张三丰的机会，你想不想要？当然想要！我急忙问夏老师如何争取。夏老师让我申报一个2019年浙江省农村青年教师课题,在他的帮助下，我很幸福地被方展画院长选为徒弟。在大师的引领下，我认识到了教育科研要做实文献综述,要站在巨人的肩膀上创新课题研究思路。在方院长的指导下，《以玩转图像为载体的探究学习研究》成果获得杭州市规划课题成果评审一等奖，与其相关的论文获得学科评比国家级二等奖。 2019年10月，俞晓东所长再次给我搭建了学习的平台。在杭州市重大课题申报活动中，俞所长本着对农村教育的厚爱，每年资助1万元钱聘请杭州师范大学朱晓斌博士指导学校的教科研活动。这无疑是锦上添花的好事情。以前，我们要跑到杭州来找专家，今天俞所长把专家送到了我们的家门口，是何等的幸福！事实上，朱博士的到来，其效益远远超越了做课题本身，他不但给我们在课题方面引路，还从心理学的角度阐述了学生的教育问题，教师做课题的需求问题等等，甚至他还把哪些优秀的研究生带到我们学校，进行一对一的结对辅导。 正是这些大师的指点，让我对教科研的理解变得深刻了。 在科研工作中，我从只关注教师做科研的技术问题转向了研究教师做科研的动力问题。 我们都知道教育科研是一件很难做的事情，多数老师都很怕做科研，毕竟做科研不能凭借经验来，况且做科研还需要做文字梳理工作。说的难听点，这些都是土行孙做的事情。那到底怎样才能引领老师保持鲜活的心态参与科研工作呢？ 首先，抓住教师的心理需求，让教育科研保持鲜活。每一个老师做科研的需求都是不同的，比如刚毕业的老师往往为了获得一个教坛新秀的荣誉而做科研；从教了3-5年的教师往往会因为不服气同伴的科研成绩而做科研；对于那些工作了十几年的老师往往会因为领导尊重他而做科研；中层领导往往因为责任而做科研。 我每年开学都会拿着教职工名单分类、思考：哪些老师会参与科研工作的？哪些老师是不太愿意参加科研工作的？每个老师的科研动机是什么？等等问题，并把老师归归类，写下对付他的策略