小组合作“联姻”综合评价古南中学“孕育”质量硕果.docx

小组合作“联姻”综合评价古南中学“孕育”质量硕果 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小组合作“联姻”综合评价古南中学“孕育”质量硕果 为落实我校“主动参与、主动发展、主动完善”的学校精神，提高学生学习发展的自觉性、主动性，促进学生德、智、体、美全面发展，破解学生评价难题，推动课程教学改革继续深化、走向综合，实现学校育人质量持续提高，结合实际，继承优化，2019年以来，我校以小组合作“联姻”综合评价模式，深化教育综合改革，孕育出了优异的教育教学质量硕果。 一、指导思想 组建规范的学习小组，以学习小组为单位，对学生的课堂学习表现与课外品行表现进行评价，实现主动学习、相互提醒、共同进步的学习状态，全面提升学生的自主合作能力与自律自治能力。 二、评价原则 1.过程性原则。以学生在校期间课内外学习、生活中的表现为依据，进行过程性评价。 2.团队性原则。以学习小组为单位，基于组员表现与集体表现，进行捆绑评价。 3.公平性原则。要求教师给每个小组相对公平的机会，根据学习常规进行评价。 4.定性与定量相结合原则。对学习小组与学生个体的评价采用量化加减分与等级定性相互转化的原则。 三、具体做法 （一）学科课堂评价 1.以学习小组为单位，每堂课以0分为基分，实行加减分制，最终得分可正可负。 2.每堂课教师必须对各小组进行评价；若一堂课各组均为0分，则代表该