《函数y=Asin(wx+ψ)的图象》正式教案.docVIP

PAGE PAGE 4 1.5函数的图象(第一课时) 教学内容分析： 本节课是人教版数学必修4第一章1.5节第一课时，内容为函数的图象.要求学生能探究出参数对函数图象变化的影响，同时结合具体函数图象的变化，领会由简单到复杂、特殊到一般的化归思想以及类比的思想.进一步理解正弦型函数的图象和性质，加深学生对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识. 教学重点、难点： 重点：将考察参数对函数图象的影响的问题分解，从而学习如何将一个复杂问题分解为若干简单问题的方法. 难点：对函数的图象影响的规律的概括. 教学目标： 知识与技能：掌握参数对函数图象的影响，学会用“五点作图法”画函数的简图. 过程与方法：本节课以“探究——归纳”为主线，通过自主先学，引导学生合作辨析，分层反馈，建构延伸，并通过多媒体课件的演示，直观地展示函数图象的变化过程，激发学生的学习兴趣. 情感态度与价值观：经历对图象变换规律的探索过程，体会数形结合、从特殊到一般以及类比的数学思想；领悟物质运动具有规律性；唤起学生追求真理、乐于创新的情感需求，树立科学的人生观、价值观. 教学媒体运用： 针对本节内容的特点、新课标的课程要求，采用多媒体和实物投影辅助课堂教学. 教学过程设计： 问题 设计意图 师生活动 观察简谐振动的图象，思 考它与正弦曲线有什么关 系. 创设问题情境，建立函数 的图象的联系.点明本节 课题. 学生观看沙摆运动，思考并回答问题. 探究一： 对函数的图象有什么影响？ 画出函数, x∈R的简图.并探究它的图象与图象的关系. 通过学生简单互评，规范学生作图的过程.通过数形结合，引导学生观察函数图象上点的坐标和的图象上对应点的坐标的关系，从而获得对的图象的影响的具体认识 用“五点法”作出函数 的图象，引导学生观察变化过程中的变量和不变量. 继续思考： 的图象有什么关系? 通过类比，引导学生得出 对应图象变换规律 学生独立思考并进行 自主探究. 如果用替换，那么由 的图象如何变换 得到的图象 由特殊到一般，抽象出参 数对函数图象的影响. 学生概括总结. 问题 设计意图 师生活动 探究二: 类比上述方法研究ω对图象的影响 例2.作出函数的简图，并探究它的图象与图象间的关系. 思考： 一般地,函数的图象和函数的关系是什么？ 通过学生简单互评，规范 学生作图的过程，引导学 生观察函数 图象上点的坐标和函数 的图象上对应 点的坐标的关系，从而 获得ω对 的图象的影响的具体认识 用“五点法”作出函数和函数 的图象，引导学生观察变化过程中的变量和不变量. 接着回答 如何由函数的图象变换得到函数的图象？ 如何由函数的图象变换为的图象？ 由特殊到一般，抽象出参 数ω对函数图象的影响. 学生合作辨析，概括总结出函数图象的变化规律. 探究三: 类似的，你能研究A对的图象的影响吗？ 例3. 思考函数的图象与图象间的关系。 在探究一、探究二的基础上思考函数图象和的 图象之间的关系， 获得A对的图象的影响的具体认识 学生概括总结. 问题 设计意图 师生活动 思考：一般地,函数的图象和函数图像的关系是什么？ 借助前面已构建的研 究思路，学生比较容易得 出变化规律. 通过类比前面两个参 数的研究过程，学生合作 辨析出参数A对函数图象 的影响. 如何由函数 的图象变换得到函数 的图象？ 前面已经分别构建了参数 ，ω，A对函数图象的 影响，现在将三者揉和在 一起考察学生对知识本质 的理解. 学生自主探究，充分研 讨，师生共同辨析出变换 的方法. 通过本节课的学习，你有什么 感受和收获 让学生畅所欲言，总结出本 节所学到的内容. 学生短暂思考，小范围交流，然后师生共同交流，概括总结出课堂的知识收获和心理感受. 作业： 1.《课本》Ｐ57．1、2（1）（4） 2.思考由函数的图象变换得到的图象是否还有其他途径？ 板书设计： 1.5函数 1.5函数的图象 1.对 函数的图象的影响 2.对的图象的影响 3. 对的图象的影响 图象的方法 1.5函数的图象 (第一课时) 石家庄市第十八中学 岳艳敏