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让数学课堂教学回归“自然” 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 让数学课堂教学回归“自然” “我们已经走得太远，以至于忘记为什么出发”，所以“让我们的教学回到原点，重新出发”。把课堂还给学生，把时间留给“主人”，把空间还给“上帝”才是真正的教育，这样的教育才是回归本质的教育。 一、“不教而教”的老师 法国启蒙思想家和文学家卢梭在《爱弥儿》里说：“什么是最好的教育？最好的教育是毫无作为的教育。”我国古代的思想家老子在《道德经》里也曾讲过：“圣人处无为之事，行不言之教”。这些都是最简单、最根本的真理。 在《充分必要条件》这节课里，笔者设计了这样一个教学片段： 探究一 小明学习很用功，在去年的高考中取得了优异成绩，考取了清华大学。 命题p：小明学习很用功 命题q：小明考取了清华大学 （1）p____q（用“”或“”填空）； （2）____是____的充分条件； （3）____是____的必要条件。 定义： 充分条件：________； 必要条件：________。 在这个探究活动中，教师将知识问题化，问题情境化。一方面用问题导学，一方面又可以联系生活实际激起学生学习欲望，教师只是发挥了“导”的作用，而学生却充分扮演了主要角色，通过学思小组，将这个问题进行了激烈的讨论，从而理解了充要条件的内涵，达到了“不教而教”，回归了教育的本质。 “不教”不是