考前理解性名句默写.pptx

1、《劝学》中强调活到老，学到老，开篇提出全文的中心论点的句子是： 君子曰：学不可以已。 2、《劝学》中表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想的语句是： 青，取之于蓝，而青于蓝。;3、《劝学》中阐明了学习要持之以恒，只要坚持，就会成功的句子是： 锲而舍之 ，朽木不折 ；锲而不舍，金石可镂。 4、《劝学》中强调君子并非有何特异，只是善于借助外物的两语句是： 君子生非异也，善假于物也。 ;5、《劝学》中强调君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 6、《劝学》中用“行路”来形象地论述积累的重要性的句子是： 故不积跬步，无以至千里。;7、《劝学》中借助描写“风雨”来形象论述积累的重要性的句子是：?积土成山，风雨兴焉。 8、《劝学》中用蚯蚓比喻突出了学习必须用心专一，才能获得成功的语句是： 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ? ;1、《逍遥游》中用来比较聪明智慧多少和寿命长短的语句是：小知不及大知，小年不及大年。 2、《逍遥游》中描述鹏鸟到击水南海乘风高飞的语句是： 鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。;3、《逍遥游》中强调水不深不能负载大船，风不大不能承载翅膀力量的两句是： 且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 4、《逍遥游》中追求“逍遥游”境界，神圣的人不求自我，无功利，不立名的语句是： 至人无己，神人无功，圣人无名。 ? ;1、《师说》中对当时耻于学习的现象发出慨叹两句是：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。 2、《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句 ：位卑则足羞，?官盛则近谀。 3、《师说》中在从师学习的问题上，当时的人对其子和对自身有不同的态度，对其子：择师而教之；对自身：则耻师焉。 ? ;7、《师说》中说明师生关系是相对的，是可以教学相长的句子是： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 8、《师说》中论述的中心论点是： 古之学者必有师。;4、《师说》中概述教师的职能和任务的语句是： 师者，所以传道受业解惑也。 5、《师说》中阐述从师必要性的句子是： 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。 6、《师说》中论述择师标准要不论地位高低，年龄长幼的句子是： 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ;3、《阿房宫赋》中叙述六国统一、阿房宫殿得以建成的语句是： 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 4、《阿房宫赋》中指出六国和秦朝亡国的根本原因的句子是： 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 ;1、《阿房宫赋》中简明扼要地交代了因陈涉、刘邦、项羽等起义加速秦王朝灭亡的历史过程的语句是： 戍卒叫，函谷举，楚人一叫，可怜焦土。 2、《阿房宫赋》中描写阿房宫的回廊、高檐随地势而建的精巧布局的语句是： 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 ;6、《阿房宫赋》中总写阿房宫的规模，极言其占地广和楼宇高的六句是： 覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 7、《阿房宫赋》中用歌舞的效果来衬托阿房宫规模之大的四句是： 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 ;5、《阿房宫赋》中以“哀”“鉴”两字向后人提出劝戒，揭示全文主旨，卒章显志的句子是： 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ; 1．《琵琶行》中用“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子： 别时茫茫江浸月、唯见江心秋月白、秋月春风等闲度、绕船月明江水寒、 春江花朝秋月夜。;2．《琵琶行》中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 ;3．《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 ;4．《琵琶行》中在第二次音乐描写中询问琵琶女是谁，及相见交流的诗句是： 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。;5.《琵琶行》中在第二次音乐描写中表现音乐间歇时诗人的感受的诗句是：??别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ;6．《琵琶行》中描写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是： 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ;7．《琵琶行》中侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 8．《琵琶行》中表现诗人听闻琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是： 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。;9．《