综合实践活动课程的界定.pptVIP

浅析综合实践活动课程 李方红 教育科学学院09级课程 浅析综合实践活动课程 一、综合实践活动课程溯源 二、综合实践活动课程的界定 三、综合实践活动课程的设计 四、综合实践活动课程的实施 五、综合实践活动课程的评价 一、综合实践活动课程溯源 （一）词源分析 1、 “饮水思源” 关于综合课程，早在北宋时学校课程由胡瑗以“明达体用”的理念提出在学校里设“经义斋”与“治事斋”就可见综合和实践的取向。 中国在清末实行近代学制——《奏定学堂章程》1903里规定的课程中就可看见综合课程的萌芽了。如中学课程里的“格致”、“博物”课程就综合生理学，物理学等学科。 当然近代随杜威实用主义教育的影响。对经验的、实践的、活动的课程就被教育改革家提上了“桌案”。 而在2001年7月27日国务院正式颁布《国家基础教育课程改革纲要》（试行）明确了活动课程的地位。 2、“说文解字” 强调课程资源的整合 突出学生亲身的体验，实践 提出以活动为主要形式 所以，综合实践活动课程可以理解为——是基于学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 3、“推陈出新”