数学北师大版二年级上册一米有多长教学设计.docVIP

西安市碑林区小雁塔小学2016年秋季学期 “转变学生学习方式”专题教学评优教学设计 二年级数学《 1米有多长 》 姓名 钱江 课型：新授课 教材分析： 《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。 学情分析： 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。 教学目标： 1.知识与技能目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 　　 2.过程与方法目标：初步学会用米为单元测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3. 情感态度与价值观目标：在测量活动中体会测量差长度在日常生活中的重要意义。获得数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的关系。 教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 教具准备：多媒体课件， 1厘米的贴纸 10厘米的贴纸 米尺 卷尺 教学方法：讨论法、发现法、演示法、导学法、辅导法、谈话法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法、任务驱动法、探究教学法、目标教学法等。 学习方法：任务驱动法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、矛盾学习法、联系学习法、归纳学习法、思考学习法、循序渐进法等。 教学过程： 一．创设情境，激趣引入 〖课件演示〗1米的导入。（课件2页） （一）以长颈鹿进入动物乐园要买票，引入课题——1米有多长。（课件2） 〖设计意图〗在这一环节，以游乐场图片的形式引入，吸引学生的注意力，引入长颈鹿为什么要买票，激发学生进一步学习的愿望。 二．实践活动，探究新知。 （一）活动1： 1.分组将1号信封中的贴纸1厘米1厘米的贴10个在白纸板上。（课件3） 2.交流汇报： （1）1厘米1厘米的贴10个是多少厘米？ （2）要用这样1厘米把这个白纸板贴完方便吗？ （3）老师为你们准备了10厘米长的贴纸，请你们把白纸板贴完并思考用了几个10厘米长的贴纸？ 3.做板演。 〖教具演示〗学生在黑板上展示结果。 4.归纳小结。 〖课件演示〗学生通过合作发现，10个10厘米的小纸条正好把1米的白纸板贴完，10个10厘米是100厘米，所以1米＝100厘米。（课件4-5） 5.认识米尺 （1）用1厘米的小贴纸量我们教室的长方便吗？ （2）厘米是量距离比较短的物体长度，米是用来测量距离比较长的物体长度。所以人们为了方便测量就制造出了米尺。 （3）观察米尺上有什么？ 活动2： 四人小组合作，量一量从地面到身体的哪个部位是1米。（课件6） 2.展示、交流汇报： （1）这三个同学身高一样吗？（不一样） （2）那他们身上1米的标记一样高吗？（一样） （3）当他们到六年级的时候1米的标记还在这吗？（不在）但是1米的高度是不变的。 总结：测量的对象不同，但是1米的高度是不变的。 〖教具演示〗学生在讲台上做展示。 〖设计意图〗学生通过做中学，探索1米的长度，并且运用到生活，并体会从回顾中深化认识 （三）活动3： 四人小组合作，两臂展平，量一量从一个手的指尖到另一个手臂的哪个地方是1米，竖着贴一个标记（课件10-11） 〖设计意图〗通过进一步实践活动，加深了学生对1米的长度感知和运用，同时深化数学思想，突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。 （四）游戏: 请4位学生上讲台展示3条颜色不同，长度也不同的丝带，请学生估计哪一条的长度是1米。 哪一条丝带长度大约是1米？