习作指导应落到实处.docx

习作指导应落到实处 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 习作指导应落到实处 习作教学，教师除应当注重在遣词造句、谋篇布局等方面对学生进行指导外，我觉得对于高年级的习作指导还应让学生努力做到习作言之有序、言之有别、言之有情、言之有理。 文章的文思都具有一定的顺序。写作顺序多种多样，常见的有按时间先后顺序、按地点变换的顺序、按事情发展的顺序、按不同内容的类别顺序、按总述与分述的顺序等。 例如《春天来了》这篇习作，大多数学生都能抓住春天有关的景物来写：桃花开了，小草绿了，柳条抽出了枝条，海棠花、迎春花竞相开放，燕子衔春泥，鸭子戏水……但写作时，学生往往一味将这些景物罗列出来，表达也显得凌乱，缺少条理性。因此，教师应当指导学生把握写作的顺序：如“春在草地上、春在枝头、春在花丛中”通过地点的变化把这些景物写具体。或以“春天是黄色的、春天是粉色，春天是白色的”为开篇，以颜色归类，选择金黄的迎春花，粉色的桃花、雪白的梨花等来描写。还可以选择某一处的景点来写春来了，如观察学校、公园、池塘、小河边的春景图，此时，教师应指导学生按观察的顺序来写。 又如写景类习作《我爱家乡的闽江》，可以指导学生按时间的顺序写作，如按四季春夏秋冬的不同特点进行写作，也可以按一天当中早晨、中午、晚上的不同特点进行写作。在习作《游翠屏湖》中，可以让学生按景点变化来写，介绍鸟岛中鸟的