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北师大版小学数学教材二年级上册《分物游戏》教学设计
本节课是学习除法的第一课,意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西,体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的,是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法的意义,基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法,学生是初次接触,所以在教学时需要让学生大量动手操作,已初步理解除法的意义。
教学目标
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作,培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。
学习重难点
重点:理解“平均分”的的含义,会将物体平均分。
难点:初步体会有余数的“平均分”。
教具:多媒体课件
学具:圆形卡片30张
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:小猪要过10岁生日了,它特地邀请来小伙伴们到家中做客,准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了,小猪非常热情地接待了它们,拿出了它们最爱吃的食物(出示课件),这是,小猪犯了难,这些食物该怎么分呢?同学们,你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢?
板书课题:分物游戏
二、动手操作,探究新知
活动一:分桃子。(感知“分”的含义,初步体会“平均分”)
(1) 师:我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?
生:有2只猴子,4个桃子。
(2) 师:有4个桃子、两只猴子,每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?用小圆片当桃子,自己操作分法,并记录。
(3) 汇报交流。
生1:一只猴子分一个桃,另一个猴子分三个桃。
生2:每只猴子分两个桃。
(4) 师:你认为哪种分法更合理?为什么?
(5)小结:每只小猴子都分到2个桃子,就是每份一样多。
【设计意图】
让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解,让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆,促进学生操作能力的发展,体现了学生的主体性,符合学生的心理特点。同时通过学生回答,体会“同样多”“一样多”,潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二:分萝卜。(进一步体会平均分的意义)
(1)师:接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息?
生:有3只小兔,12根胡萝卜。
(2)师:12根萝卜分给3只小兔子,我们按“每份一样多”这种分法,给兔子分萝卜,每只小兔分到几根萝卜?同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。
(3)汇报交流,初步感受分法的多样性。
(4)把12根萝卜分给3只小兔子,每只兔子分到的一样多,每只小兔子分到几根呢?谁能上来边摆边讲你是怎么分的?
小结:
师:同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法,把4个桃子分给了2只猴子,每只猴子得到2个桃子;又把12根萝卜分给了3只小兔,每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的,像这样的分法,我们把它叫做——平均分。
【设计意图】
让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报,目的在于再次注重让学生动手实践,通过学生亲自动手分一分,初步感受分法的多样性,在探索操作中进一步感受“平均分”,在已有的经验上再次体验提升,帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
活动三:分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)
(1)师:我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题?让我们快帮小狗分骨头,请你拿出作业纸1,你知道了哪些数学信息和问题?
生:15根骨头平均分给3只小狗。
(2)师:15根骨头平均分给3只小狗,每只狗分到几根骨头呢?请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。
师:刚才我们给小猴子分了桃子,每只猴子分的桃子一样多,每只兔子分到的萝卜一样多,每只小狗分到的骨头一样多,它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】
学生自己动手画一画,并展示书上的三幅图,全方位呈现平均分的过程,通过简单的画一画,帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三、巩固练习,再次感知
书本第59页练习。
四、课后小结
1、师:在我们的生活还有许多“平均分”,请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”,能举个例子说一说。
2、本节课你有什么收获?
板书设计
分物游戏
2 4 5
分桃子4 分萝卜 12 4 分骨头 15 5
2
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