南昌市教育学会小学语文教学研究会第十五届学术年会征文.docVIP

PAGE / NUMPAGES 南昌市教育学会小学语文教学研究会第十五届学术年会征文 以课为例，刍议“长文短教”的策略 作 者： 吴 丹 丹 单 位： 南昌市华安学校 联 系 电 话：以课为例，刍议“长文短教”的策略 【摘要】 小学语文教材通过不断增加阅读篇目与提高课文的容量来提高学生的阅读能力。面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高教学效率呢？一个很重要的问题就是我们的老师要转变观念，要用“片言居要”、“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。矚慫润厲钐瘗睞枥。 【关键字】 长文短教 文眼 取舍 语文训练 【正文】 所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲，我们把小学语文教材中，第二学段在800字以上，第三学段在1000字以上的现代文，称作长文。新课程实施以来，新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文，且在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高。这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗, 教师在实际教学中难以驾驭，往往费时多、收