石灰三兄弟.doc

PAGE PAGE 4 石灰三兄弟 上海市第二十五中学 马晓琨 一、教学目标： 知识目标： 1、了解三种石灰的不同用途。 2、认识石灰石、生石灰、熟石灰在水中溶解的差异，以及与稀盐酸反应的不同性质；知道三种石灰的转化关系。 能力目标： 通过课外收集信息，培养学生获取和处理信息的能力。 通过实验探究学习，使学生懂得科学探究的一般过程。 情感目标： 通过合作学习，培养学生的团结协作精神。 二、教学重点、难点： 认识三种石灰的性质差异，学会利用性质的不同来鉴别它们。 三、课前准备： 1、课前预习、复习有关知识，查阅三种石灰的相关资料。 2、收集“干燥剂”生石灰。 四、教学媒体： 学生实验 多媒体 五、教学环节 古诗导入：欣赏古诗《石灰吟》。 引出课题：《石灰三兄弟》。 学生交流：三种石灰的用途。 师生讨论：三种石灰性质有哪些不同？ 归纳小结：（略） 探究一：石灰三兄弟在水中的溶解情况比较。 （学生实验1）将少量石灰石、生石灰、熟石灰放入水中充分溶解，观察现象。 师生交流：生石灰遇水放热，碳酸钙、氢氧化钙遇水无明显现象。 讨论：怎样探究水中有没有溶解氢氧化钙？ 归纳小结：吹入二氧化碳气体能变浑浊，能使石蕊试液变蓝，能使无色酚酞试液变红。 （投影：） 滴加酚酞试液 滴加酚酞试液 变红色 通入CO2 取清液 变浑浊 滴加石蕊试液 变蓝色 ： （学生实验2） 用实验证明水中溶解了氢氧化钙。 （学生实验3） 用实验证明生石灰与水反应生成了氢氧化钙。 归纳小结： 石灰石、生石灰、熟石灰在水中的溶解情况比较。 实验物质 石灰石 生石灰 熟石灰 溶解现象 解释或结论 知识应用： （学生实验4） 将食品袋中“干燥剂”（成分是生石灰），放入少量水中，观察有无放热。解释可能的原因。 探究二：石灰三兄弟与稀盐酸的反应比较。 （学生实验5） 取少量石灰石、生石灰、熟石灰于试管中，分别滴加1-2ml稀盐酸，观察现象。 归纳小结： 石灰石、生石灰、熟石灰与稀盐酸的反应比较。 实验内容 实验现象 解释和结论 1．石灰石中加入稀盐酸 2．生石灰中加入稀盐酸 3．熟石灰中加入稀盐酸 知识应用： （学生实验6） 如果食品袋中“干燥剂”生石灰已变成碳酸钙，如何检验？ 图1：酸雨对石雕像的腐蚀投影：酸雨对石雕腐蚀的图片（图1）。 图1：酸雨对石雕像的腐蚀 师生交流：酸雨对大理石等建筑物的破坏。 探究三 ： 三种石灰的互相关系 投影：圆明园焚毁后的残迹。 师生讨论：圆明园中的“汉白玉”在焚烧 时发生什么变化？ 归纳总结：三种石灰的互相关系。 古诗欣赏：重温《石灰吟》 石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 CaCO3 高温 CaO＋CO2 ↑ 粉身碎骨浑不怕， CaO+H2O Ca(OH)2 要留清白在人间。 Ca(OH)2＋CO2 CaCO3 ↓ + H2O 小结：略 布置作业：工业上用煅烧石灰石来得到生石灰，如何检验所得的生石灰中是否还有没有没分解的石灰石？写出有关化学方程式。 六 教学体会： “二期课改”要求教学要以学生的终生发展需要为本，注重学生能力的培养。本节课我将分散在教材中的碳酸钙、氢氧化钙、氧化钙的知识整合在一起，设计了通过实验探究来认识“石灰三兄弟”性质的差异和相互关系。教学中我以“干燥剂”中的生石灰是否变质及变成什么？为研究主题，培养学生科学探究的方法。特别是通过“石灰吟”首尾呼应，加深了学生对三者关系的认识。 《石灰三兄弟》学案 探究一：石灰三兄弟在水中的溶解情况比较。 实验1 将少量石灰石、生石灰、熟石灰分别放入有等量水的烧杯中，并用玻璃棒搅拌，充分溶解，观察现象。 实验2 取熟石灰溶解后的上层清液，设计实验证明水中溶解了氢氧化钙。 实验3 用实验证明生石灰与水反应生成了氢氧化钙。 填写下表： 石灰石、生石灰、熟石灰在水中的溶解情况比较。 实验物质 石灰石 生石灰 熟石灰 溶解现象 解释或结论 实验4 某食品袋中“干燥剂”成分是生石灰，将“干燥剂”放入少量水中，观察有无放热。 探究二：石灰三兄弟与稀盐酸的反应比较。 实验5 取少量石灰石、生石灰、熟石灰于试管中，分别滴加1-2ml稀盐酸，观察现象。 填写下表： 石灰石、生石灰、熟石灰与稀盐酸的反应比较。 实验内容 实验现象 解释和结论 1．石灰石中加入稀盐酸 2．生石灰中加入稀盐酸 3．熟石灰中加入稀盐酸 实验6 如果食品袋中“干燥剂”生石灰已变成碳酸钙，如何检验？ 作业： 工业上用煅烧石灰石来得到生石灰，如何检验所得的生石灰中是否还有没有没分解的石灰石？写出有关