语文人教版九年级上册《望江南》《武陵春》比较阅读.docVIP

望江南和武陵春比较阅读教案 教学目标 1、通过背景介绍、了解词人生活经历、典故讲解、所取意象特点来体会作品传达出来的思想感情。 2、学习词人精炼的语言和独具特色的词风。 3、体会物、事、景、情相融合的写作技巧。 教学重点、难点 1、背诵默写这首词。2、走近词人，体会其内心情感。 教学过程 一、 导入 “相见时难别亦难,东风无力百花残”,我国古代诗词中有很多关于离愁别绪的佳作.今天我们一起来学习其中两首词，体会一下诗歌的艺术魅力，把握作者的思想感情。 二、预习展示： （1）作者简介。 望江南 温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 （2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 武陵春选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 2、要求学生结合注释将这两首词浏览通读一遍。 3、理解大意。（学生概述，教师补充指正） 望江南大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 武陵春大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 二、质疑点拨 一、望江南 = 1 \* GB2 ⑴教师提问： = 1 \* GB3 ①“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ = 2 \* GB3 ②“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ = 3 \* GB3 ③“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ = 4 \* GB3 ④从这首词中你认为她等了多长时间？ = 5 \* GB3 ⑤你认为白频洲会是一个什么地方？ （2）学生讨论。 （3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。 答案提示： “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 二、《武陵春》 3、 = 1 \* GB2 ⑴教师提问： = 1 \* GB3 ①在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ = 2 \* GB3 ② “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ = 3 \* GB3 ③本文是如何抒发作者感情的？ 学生思考、讨论，发表意见，教师指正。 答案提示：（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中， 三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 （3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。在词的最后，作者运用比喻和夸张的手法，化无形为有形，极言愁思的凝重。 三、这两首有什么异同之处？（学生可各抒己见，教师总结） 1、相同点：风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 2、不同点： ①为何愁？：《望》等人不归的失望、失落（望穿秋水） 《武》无人可等的无奈、绝望（物是人非） 分辨两首词的感情变化： 《望》期待——失望——肠断