第三章 个案工作者的素养.ppt

第三章 个案工作者的素养 主讲：廖赞梅 思考 当你面对以下个案时，你觉得自己有可能胜任的是哪些？可能不能胜任的是哪些？ 自杀失恋女青年的危机干预 受第三者困扰的家庭问题 留守儿童的网瘾 有暴力倾向的家长 低保空巢老人的照顾问题 反思 为什么会有这样的判断？ 你的依据是什么？ 当我们在辅导的面对案主对你能力的质疑时，你觉得你的辅导信心来自于哪里？ 第一节 个案工作者的知识素养第二节 个案工作者的能力素养第三节 个案工作者的心理素养第四节 个案工作者的角色素养  第一节 个案工作者的知识素养一、多样化的知识观 知识观：是一个人对知识的性质、价值、结构及其功能的根本看法和认识。 个案工作者需要具有多样化的知识观，主要包括以下几方面： (一)实证主义知识观：知识的可实证性 斯宾塞：赫伯特·斯宾塞，英国社会学家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。 1959年，他提出了一个著名的问题：“什么知识最有价值？” 他认为“一致的答案就是科学”。 实证主义者认为，科学知识是一种人类最可靠、纯粹的客观知识，对客观事实的观察和实验是获得知识的唯一来源，而不再是付诸感觉器官的直接领悟与猜测。 实证主义者坚持科学知识的客观性与实证性，却忽视了与科学知识产生有关的社