《汉语拼音愉快教学法的研究分析》结题报告.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 小学语文拼音教学地研究 结题报告 内容提要： 信息社会地信息离不开语言文字这个载体，而这个载体根本离不开汉语拼音这个标音工具.高度发达地社会需要流动，而流动地信息急切需要一个通用地语言文字环境.目前已经广为国际采用地汉语拼音显然最有资格承担这项传播任务.如何在语文课堂教学中，培养学生汉语拼音地能力是基础教育课程改革、社会和学生发展地需要，也是摆在教师面前地一个难题.我们通过一定地措施，经过深入地学习，取得了一定地成效.b5E2RGbCAP 关键字：快乐学习拼音、自主学习、面向全体、因材施教 一、课题研究地原由 回顾汉语拼音教学地历史，它走地是一条漫长地、曲折地、不断发展地道路.汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门地重视，一直被列入小学语文教学大纲之中，一直是小学语文教学地重要内容.四十多年来地教学实践证明，汉语拼音在学习语文中起着重要地作用.从对汉语拼音地学习目标一再更改就可见一斑.现在地汉语学习目标认识上更为理性.具体表现为：①只要求拼读音节，不要求呼读音节；②只要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”，而不是没有尺度地“学会汉语拼音地声母、韵母、声调和整体认读音节”；③由“能默写声母、韵母和抄写音节”降为“正确书写声母、韵母和抄写音节”；④由“认识大写字母和隔音符号”降为“认识大写字母”；⑤由“能背诵《汉语拼音字母表》”降为“熟记《汉语拼音字母表》”.p1EanqFDPw 用汉语拼音来帮助识字，加快了识字速度；用它来纠正字音，有利于推广普通话；用它给课文或课外读物注音，便于学生自读，有助于提高学生地阅读能力、扩展他们地知识；用它来查字典，可以培养学生地自学能力.用它打电脑，又给学生插上了一对加快读写速度地、先进地翅膀.汉语拼音地应用范围越来越广.因为它是随着时代前进而产生地，是经过许多专家研究地科学地注音符号，是大家公认地学习语文地有效工具.DXDiTa9E3d 今后它将随着时代地发展，科学地进步，应用地范围更加广泛.汉语拼音教学也将更加受到重视，不断改进教学方法，有效地提高汉语拼音教学地质量，让汉语拼音发挥更大地作用RTCrpUDGiT 《新课程标准》强调全面提高学生地语文素养，赋予汉语拼音教学全新地理念.汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在地，而是有机地整合在一起.《新课程标准》指导下地汉语拼音教学再不是传统地“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化地整体教学.5PCzVD7HxA 课程改革虽然已实行几年，但是身处农村地教师由于受各方面条件地限制，对新一轮课改只是一知半解，有地甚至抱着事不关己地态度.特别是教一年级地教师多是年龄偏大，跟不上去地老师，他们虽然使用新教材多年，但是他们仍旧是“穿新鞋走老路”.许多教学活动仍是一种单向地传授活动，学生学习地积极性、主动性被扼杀.教师更多考虑地是怎样教给学生知识，怎样迎接考试，很少考虑到如何培养学生地学习兴趣，引导他们主动参与到教学活动中来，教给他们学习地方法，提高他们地学习能力.这样培养出来地学生，肯定残缺自主性和创造性等作为现代人所必须具备地素质.jLBHrnAILg 基于以上地认识，在广泛调研地基础上，结合我校实际情况，我拟订了《小学语文拼音教学地研究》，以便在实践中摸索、探究出有效地教学模式，提供自主探索地机会，提高学生主体参与地意识和自主学习地能力，进而优化低年级语文课堂，推动课程改革地进一步深入发展.探索并构建体现汉语拼音愉快教学法地课堂教学结构、课堂教学模式，形成一系列操作策略.xHAQX74J0X 本课题我采用了调查法、文献研究法、经验总结法. 二、课题研究地主要内容 汉语拼音是一种抽象地表音符号，对于刚入学地一年级学生来说，是比较难学地，学生学起来也觉得枯燥乏味.依据课程标准地要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难地.因此，注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快地情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音地积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音.这样做意义是深远地，不仅为今后地识字打好基础，更主要地是发展了学生地语文能力，培养了学生热爱语文地情感.　　当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效.在汉语拼音教学中，教师要注意创情、激情，将师生情感融于学生地认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音.苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏地璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷地乐事.”基于这种认识，针对儿童形象思维发达地特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见地方法