分层次教学模式的构建.DOC

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2020-04-07 发布于天津
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分层次教学模式的构建郭亚飞学生是课堂的主人是分层次教学应用的对象所以对学生进行分层的好坏直接影响到分层次教学的有效程度首先要根据学生的数学基础学习能力学习态度学习成绩等方面的差异将学生按比例划分为三个层次层为学优生基础扎实接受能力强学习自觉方法正确成绩优秀层为中等生知识基础和智力水平一般学习比较自觉有一定的上进心成绩中等层为学困生知识基础水平智力较差接受能力不强学习积极性不高成绩欠佳其次要注意三层次学生之间的搭配与合作层学生在掌握教材内容独立完成习题的基础上能主动帮助和解答层层的难点与层学生结成

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 “分层次”教学模式的构建郭亚飞 2018.12.6 学生是课堂的主人，是分层次教学应用的对象，所以，对学生进行分层的好坏直接影响到分层次教学的有效程度。首先，要根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩等方面的差异，将学生按5：4：8比例划分为A、B、C三个层次。A层为学优生，基础扎实、接受能力强、学习自觉、方法正确、成绩优秀；B层为中等生，知识基础和智力水平一般、学习比较自觉、有一定的上进心、成绩中等；C层为学困生，知识基础、水平智力较差、接受能力不强、学习积极性不高、成绩欠佳。