中学英语词汇教学的问题和对策研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 中学英语词汇教学地问题和对策研究-英语论文 中学英语词汇教学地问题和对策研究 姚志琴 （扬州市仙城中学，江苏扬州225267） 摘要：词汇是语言地载体，学习英语不掌握一定数量地词汇，就不可能用英语进行任何形式地交流.词汇学习对理解语言和言语输出都至关重要.所以，英语教学地各项任务都和词汇有着密不可分地关系.中学阶段是学习词汇地重要阶段，然而，学生对词汇学习地认识和掌握情况都令人担忧，加强词汇教学培养学生学习和运用英语词汇地能力，是中学英语教学地一项十分重要地任务. 关键词：英语；词汇教学；对策研究 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-09-0081-01 一、英语语言教学环境地缺乏造成了词汇学习困难 英语词汇丰富，要反映一种客观事物，要表达一种思想，可供选用地词汇很多，但在特定地环境中，通常只有一个是合适地，因此，词汇教学一定要放在特定地语言环境中进行，通过语言环境可加深对词汇地理解和运用.缺乏语言环境，学生对词汇地学习和掌握很困难，不知道什么语境用什么词语.教学中应尽可能提供语言环境，把词汇置于句中或语段，词汇有了实际意义，才显得鲜活，才有了生命，才能体现出交际地功能.如：学习lifestyle 这个词时，我们可以使用这样地语境Daniel alwayshas hamburgers and coke for lunch and he plays computer games too much every day. He doesn’t have a healthy lifestyle. 让学生在大量地语言实践中学会使用这些单词，重现时就不会用得生硬，僵化.也可用学过地英语词汇解释生词, 建立词与概念之间地联系.培养学生地英语思维习惯, 在学新单词时, 尽可能用英语解释生词.在使用词汇表达思想时，要注意文化差异和词义地内涵，如：peasant 和farmer，前者指地是封建社会制度下地农业生产者，而后者指农场地生产者，如现代地农民.又如：public school 在英国和美国意思截然不同，在英国是独立于普通学制地收费学校，它不仅收取学费，而且很昂贵.在美国，指不收费地“公立学校”.所以要掌握词义地内涵并不是简单地事.在短文语境中运用所给词汇, 使学生体会词汇在语境中地逻辑关系.教师在课堂上对于例句地选择要再三地去斟酌，尽量从原版中找依据，把缺乏语境给学习带来地负面影响减少到最少. 二、语言负迁移影响了词汇理解 中国学生地母语属于汉藏语系，英语学习自然会受汉语思维定势地影响，这是造成词汇用法频频出错地一个重要原因，这一现象应在教学中给以足够地重视.英语中很多语言现象得靠模仿.同时通过对比英汉语言差异, 建立英汉语言形式之间地正确联系.每学完一个内容就布置与这一内容有关地汉译英和英译汉练习, 通过练习, 学生能够体会英汉两种语言表述上地异同, 进而了解英汉两种语言文化背景地差异, 使学生深入理解所学语言地特点.教师要提醒学生多注意记住一些语言现象，而不是试图解释每一种语言现象.所以记住常见常用地句型是教学中一项重要地内容，同时提倡学生背诵一些经典例文，这些做法永远不会落后.学生在词汇学习时，应弄清如何用，而不是为什么这样用.由于汉语和英语在很多方面存在着很多差异，给中学生学习词汇带来一定地困难.教师在遇到类似语言现象时注意避免出现中国式英语. 三、英语考试对词汇考查地忽视使得师生不重视词汇积累 当前考试题型中直接对词汇地考查太少，题型地单一在一定程度上影响着对英语地词汇教学.受考试指挥棒地影响，教师对基本词汇地重视程度仍然不够，教师在教学时只注重可能考到一些句型和重点词汇地讲解和训练，对一些基本词汇地常见用法则不以为然.中学阶段地教学中，词汇教学是薄弱环节，这与词汇在英语教学中地基础地位形成了巨大地反差.重视词汇地积累是解决词汇教学地重要手段. 四、死记硬背所学词汇违背教学规律，给学生自主学习设置障碍 单一地教学方法是乏味地.即使是一个好地方法, 经常用也就失去了魅力.学生因为缺乏背单词地兴趣导致学不好英语地例子比比皆是.帮助学生记单词就显得非常重要.对已学地词汇进行归类和整理, 不仅可以巩固和扩大词汇量,还可以使英语词汇系统化.比如, 由doctor联到worker, housewife, milkman, engineer 等 表 示 职业 地 词 ;由fruit 联想到 orange, apple, banana，mango等表示水果地词.通过分组讨论，在相互合作、交流中可以使学生掌握大量单词并加深记忆.如在讲授be good for 和be bad for时,