表面积变化(第一课时).docVIP

5.2（1）表面积的变化（第一课时） 教学目标 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。 2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点及难点 表面积的变化规律以及包装问题的理解 教学用具准备 实物投影仪、多媒体课件 教学过程设计 一、复习引入 1、出示棱长为1厘米的正方体积木块 2、提问：它的棱长是多少？一个面的面积是多少？体积是多少？表面积是多少？ 3、学生回答。 如果将两块甚至更多的积木块拼接起来，会发生什么变化？ 揭题：表面积的变化 二、探究新知 学生通过观察、操作、交流后发现：它们的体积没有发生变化，但表面积发生了变化。两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。即拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和减少了2平方厘米。 2、动手操作，边拼边观察，并填写表格，逐步发现规律。 正方体的个数 2 3 4 5 拼接的次数 拼成长方体后减少了 原来几个面的面积 原来正方体的表面积之和 拼成的长方体的表面积 从表中,你发现了什么规律? 3、师生共同总结(1)每拼接一次,就减少两个面的面积 (2) 正方体的表面积之和-减少几个面的面积=拼成的长方体的表面积。 4、课件展示学生结果,师生共同评价。 5、练习巩固 （1）如果是8个这样的小正方体用同样的方法拼成一个长方体，那么拼成的长方体表面积比原来8个小正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？ 学生口答，并说出思考过程。 （2）除了拼成条状的长方体,还有其他的拼法吗? 这时候,拼成的长方体表面积比原来8个正方体的表面积之和各自减少了多少平方厘米？有什么规律吗？ 6、学生小组合作，共同拼搭长方体。 7、课件出示： 8、尝试总结规律：拼接的次数越多，减少的面就越多。 三、巩固练习 1、把棱长为2厘米的3个正方体拼成一个长方体（如下图）。拼成的长方体表面积比原来3个正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？现在长方体的表面积是多少平方厘米？ 利用所总结的规律灵活解决问题 学生汇报放方案 何把下图的长方体木块分成两个棱长是0.4米的正方体？请你先想一想，然后算一算，分开后的两个小正方体的表面积之和与原来长方体的表面积相比较，发生了什么变化？ 0.4m 0.4m 0.4m 0.4m 0.8m 0.8m 四、拓展练习（机动） 如图，请你尝试计算出它们的表面积，然后再想想，你能发现它们之间的联系么？ 五、课堂总结 这节课你有什么收获？