《嘎达梅林》教案.docxVIP

《嘎?达?梅?林》教学设计 莱西市南墅镇北墅小学 梁晓艳 课题：歌曲《嘎达梅林》? 教学目标： 1、培养 HYPERLINK / 学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、 HYPERLINK / 教育热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点：长音的保持。 教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析： 对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 ?? 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是 HYPERLINK /lishi/ \t D:\\梁晓艳课件\\南墅镇北墅小学梁晓艳\\_blank 历史上一个真实的 HYPERLINK /gs/ \t D:\\梁晓艳课件\\南墅镇北墅小学梁晓艳\\_blank 故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程： 一、激发兴趣 （一）引出课题 1、了解蒙古族吗？ 2、?放电影《嘎达梅林》片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战） 1、教师范唱， HYPERLINK / 学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍） 3、?视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。 4、?视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、?完整演唱歌曲。 6、?听录音，体会歌曲情绪。 7、?再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论 ????一组：内蒙古的风光片。 ??? 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。 ??? 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 ??? 四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、 HYPERLINK /yinyue/ \t D:\\梁晓艳课件\\南墅镇北墅小学梁晓艳\\_blank 音乐家等）、舞蹈。（带动全班 HYPERLINK / 学生跳蒙族舞蹈。） 五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后， （四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！ （五）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的 HYPERLINK /yinyue/ \t D:\\梁晓艳课件\\南墅镇北墅小学梁晓艳\\_blank 音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。