江西省广丰县实验中学九年级语文上册23《隆中对》课件新人教版.pptVIP

隆中对 陈寿 教学目标: 1.文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。 2.文章第4段“隆中对策’’摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练 重难点： 文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 三顾频繁天下计，一番晤对古今情。 画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。 与课文相关的知识 1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。 2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。 3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法 4、赞诸葛亮的诗： 3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答） 4、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答） 5、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。 教学反思： 《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。 文章第4段“隆中对策’’摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。 文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。 学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志培养自己成为有用之才。 人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说《三国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的 生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所 谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也 可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”啊！让我们 多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中 的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。 堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。 片言妙论三分定，一席高论自古无。 先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。 要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。 ⒈一词多义 谓 谓为信然 谓先主曰 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 说 对……说。 停止。 通“以”。 已经。 反馈练习 信 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 然 谓为信然 然志犹未已 用 遂用猖蹶 贤能为之用 此用武之国 确实。 诚信。 同“伸”，伸张。 这样。 但是。 因此。 出力，效劳 运用，使用。 此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤 去国怀乡 国 地方 地势 国家 国都 ⒉古今词义 顾 凡 古义，拜访。将军宜枉驾顾之 今义，照顾。 古义，总共。 凡三往 今义，平常的。 孤 殆 日 古义，我，古代王侯的自称。 孤不度德量力 今义，孤立。 古义，大概。 此殆天所以资将军 今义，危险。 古义，一天天。于是与亮情好日密 今义，太阳。 古今异义 遂用猖獗 此可以为援而不可图也 北据汉、沔，利尽南海 此殆天所以 资将军 3、特殊句式 时人莫之许也 欲信大义于天下 诸葛孔明者，卧龙也 此用武之国 贤能为之用 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 失败 凶猛而放肆 可以把 表可能，能够 南方近海地方 南中国海 用来 表因果关系的连词 宾语前置（相当于：时人莫许之） 状语后置（相当于：欲于天下信大义） 判断句 判断句 被动句 3、句式 ⑴判断句。 ⑵省略句。 ⑶倒装句。 ⑷递进复句 诸葛孔明者，卧龙也。 君与 俱来。 时人莫之许也。 非惟天时，抑亦人谋也。 4、词类活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪，用箪装。名词作动词。 壶，用水壶盛。名词作动词。 5、通假字 欲信大义于天下 自董卓已来 信，通“伸”，伸张。 已，通“以”。 二、解释下列划线的词语。 ⒈谓为信然。 ⒉将军宜枉驾顾之。 ⒊凡三往。 ⒋欲信大义于天下。 ⒌遂用猖蹶。 ⒍汉室倾颓。 确实这样 拜访 总共 通“伸”，伸张 失败 衰败 解释句中的词语。 1.亮躬耕陇亩。（