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科研论文：为孩子打开一扇“自然之窗” 科研论：为孩子打开一扇“自然之窗” 内容摘要： 幼儿园的自然角为孩子提供了天天接触，长期观察，亲自管理，动手实践的机会，它是孩子亲近自然，认 识自然的窗口。正因为如此，发挥自然角的教育功能，激发孩子好奇心和探索欲望，成为我们幼教工作者 达成的共识，自然角成为每班必须设立的一个区域，可是在实际的工作中，自然角创设和管理方面存在着 许多不尽人意的地方。 在创设班级自然角中，我们应遵循科学合理，安全整洁，美观有序的原则，使它真正成为孩子亲近自然的 窗口，同时还需要我们建立完善有效地管理制度，才能使自然角真正成为孩子探索自然的窗口。 关键词： 幼儿园 自然角 设置 管理 正： 清晨，露珠晶莹剔透；傍晚，炊烟袅袅升起；春天，小雨淅淅，百花吐艳；夏夜，星光闪闪，萤火点 点……这是多么美妙充满奇趣的大自然。然而现代明高速发展的今天，被高楼、汽车、电视、电脑、游 戏、各种玩具包围着的孩子们，很少有机会去走进大自然，他们无法感受飞鸟和昆虫，雨水和植物，大地 和阳光蕴含的自然之美，无法感受探索大自然的带的无穷乐趣。 现代教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜 蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”。幼儿园的自然角为孩子提供了 天天接触，长期观察，亲自管理，动手实践的机会，它是孩子亲近自然，认识自然的窗口。正因为如此， 发挥自然角的教育功能，激发孩子好奇心和探索欲望，成为我们幼教工作者达成的共识，自然角成为每班 必须设立的一个区域。可是在实际的工作中，自然角创设和管理方面存在着许多不尽人意的地方，有的自 然角设置得花枝招展，却束之高阁，孩子们只能远远观望，它起到的仅仅是美化观赏作用；有的自然角为 了迎和各种检查评比，常常热热闹闹一阵子，却是昙花一现，最后无人问津；还有的自然角千篇一律，既 无季节特征，也无年龄特点，毫无特色和新意，无法引起孩子参与的兴趣，那么我们该如何创设和管理好 自然角，使它常盛不衰，如何让孩子真正参与其中，成为自然角的主人，让自然角充分发挥其教育价值， 成为孩子亲近自然、探索自然的窗口呢？ 一、 科学合理地设置，使自然角成为孩子亲近自然的窗口。 1、 自然角内容的选择。 自然角中到底种什么？养什么？内容的选择是首要。首先，必须是孩子们生活中常见的，喜欢的，只有这 样才能吸引孩子，主动参与到自然角的活动中。大自然中处处隐藏着教育的契机，一朵花，一根草，一 片叶子，都能引起孩子探究的欲望，如：春天万物复苏的季节，可以投放易生长和常见的花卉和植物，柳 条、迎春花、菜花、香葱、大蒜等，选择常见的各种豆类、萝卜、土豆等进行发芽的实验，饲养金鱼、小 蝌蚪、小鸡小鸭等小动物。秋天硕果累累季节，可以收集陈列各种植物的种子、秋天的水果，各种常见的 落叶，让孩子进行分类、装饰活动，摆放各种菊花、成熟的秋季农作物，饲养龙虾、螃蟹等。 在自然角内容的选择上要考虑到孩子的年龄特点，小班自然角中应该是生长周期短，比较常见、易观察的 ，尽量多摆放成品类；中、大班自然角品种可以逐渐丰富，可提供观察生长周期稍长的动、植物，如小蝌 蚪变青蛙、蚕宝宝吐丝结茧、植物茎吸水实验，栽培根、茎类不同的植物等，可增加盆景、插花、各地特 产展览，收集各种植物的种子、树叶……，以开阔孩子的视野，提供各种观察、实践探索的机会。当然， 自然角内容的设置是没有明确、绝对划分界限的，有的在各个年龄段都能投放，但观察层次是不同的。如 种子发芽的实验，在小班、中班、大班都可以进行，小班通过实验，让孩子知道种子是可以发芽的；中班 通过实验，让孩子知道植物发芽离不开水、土壤；大班班通过实验，让孩子知道植物生长于水、空气、阳 光的关系。有的动植物也是不分季节和年龄段，如一些常见的、易存活的水生动物，金鱼、乌龟、泥鳅等 ，各个年龄段在四季都可以饲养，还可适当在自然角放置一些常绿、易管理的植物、盆景，四季常开的花 卉，如各种仙人球、吊兰、竹、月季等，使自然角一年四季绿意浓浓，生机盎然。 此外，自然角设置也要与主题活动同步，要充分发挥教育机智，巧妙地与主题教学活动内容结合，使自然 角成为主题活动内容延续和拓展，主题活动成为自然角探索活动的引领和深入，让自然角与主题活动互为 补充、互相渗透。 2、 自然角空间的设置。 设置自然角要根据班级的具体情况，因地制宜，尽量选择有阳光，向阳的地方，窗台、走廊、矮柜、 墙面、地面。空间都可以。作为一个活动区角，首先要考虑的是孩子便于参与，根据孩子观察需要和动植 物生长情况，要阶梯型、分类摆放，如水生动物、发芽类植物要低放，让孩子随时都可以观察照顾，参与 管理，像吊兰类植物以观赏为主，可以空中悬挂，有的水中养植类植物根须特别发达，可以用透明容