地球的形状-青阳小学.DOCVIP

地球的形状 胡林 江苏省江阴市青阳实验小学 214401 【科学教育理论指导】： ●科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。教师引导学生通过典型的科学探究活动，培养良好的科学探究技能。 ●以布鲁纳的结构主义教学论为指导，整个教学设计都十分强调结构，包括活动的结构、知识的结构、教学过程的结构、学生的认知结构等。 ●科学探究并不排斥教师的言语讲授，我们不能“谈讲色变”。为什么呢?一个重要的理论根源就是奥苏贝尔的有意义学习。他认为衡量学习是否有意义不在于它是用语言接受还是用自己的经验去获得，而在于讲授内容方式是否恰当，意义是否存在。 ●科学探究过程是一个漫长的过程，一个由已知到未知，由简单到复杂，由低级到高级，由错误到正确的一个不断走向科学的曲折过程。 【地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理】： ●教学内容梳理：分析每个时期人们对地球形状的认识、及其认识原因和方法。 （要与人们的科学素养、科学探究方法相结合，引导学生感受不同时期人们的思想，思维水平和探究方法的一致性，协调性，从而尽可能的理解人们当时的想法，不论是荒诞还是合理。） ●教学方法梳理：理性推理、阅读、讨论、合理的推理和猜想、情景回顾模拟等。通过多种方法来进行地球形状认识不断改变，不断趋于科学的研究。在引导学生分析和感受人们认识地球的整个漫长过程时，着眼于